В этом пункте объясняется, почему история осады Троице-Сергиева монастыря рассматривается через экскурсионный маршрут по Сергиеву Посаду. Формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются аудитория и границы исследования. Отдельно поясняется выбор Келарской набережной как начальной точки и связь маршрута с изучением Смутного времени.

Раздел знакомит с политической обстановкой начала XVII века, борьбой за власть и появлением сторонников Лжедмитрия II. Участники узнают, почему Троице-Сергиев монастырь оказался важным стратегическим и религиозным центром, как его положение было связано с дорогами к Москве и почему события вокруг обители имели значение за пределами местной истории.

В пункте рассматриваются причины, по которым войска сторонников Лжедмитрия II осадили монастырь, и основные этапы блокады. Излагаются действия осаждавших, попытки взять укрепления, условия жизни внутри обители и обстоятельства, приведшие к окончанию осады. Сведения сопровождаются хронологией и пояснением, на какие источники опирается рассказ.

Здесь раскрывается состав защитников и обязанности людей, участвовавших в обороне монастыря. Рассматриваются роли монахов, стрельцов, служилых людей и жителей окрестностей, а также деятельность воеводы Григория Долгорукова-Рощи и келаря Авраамия Палицына. Раздел помогает увидеть в событиях не только военное противостояние, но и совместные усилия разных групп.

Раздел посвящён свидетельствам об осаде, прежде всего «Сказанию» Авраамия Палицына, и способам проверки сведений по другим материалам. Объясняется, почему авторский рассказ следует сопоставлять с научными исследованиями и музейными данными. Также рассматривается, как память о троицких сидельцах связана с историческим обликом монастыря и города.

В этом практическом пункте определяется последовательность остановок, начиная с Келарской набережной, и подбираются объекты, связанные с темой осады. Для каждой точки готовится краткий рассказ, объясняющий её исторический контекст, а переходы между остановками выстраиваются в понятную хронологическую и пространственную линию. Учитываются доступность и продолжительность маршрута.

Пункт описывает создание карты, кратких текстов для экскурсовода и наглядных материалов: фотографий, схем или фрагментов источников. Подготовленные сведения проверяются по надёжной литературе, а маршрут оценивается с учётом расстояний, состояния проходов и расположения остановок. При необходимости текст корректируется после консультации с педагогом или специалистом.

Здесь представляется порядок проведения экскурсии и способы вовлечения группы в изучение темы. На остановках участники знакомятся с историческими фактами, соотносят рассказ с окружающими объектами и отвечают на вопросы о причинах осады, составе защитников и её завершении. Отдельно предусматриваются правила безопасного поведения и уважительного отношения к памятникам.

В заключении обобщается, как маршрут помогает связать события Смутного времени с историческими местами Сергиева Посада. Отмечается, какие знания можно получить о ходе осады, троицких сидельцах и свидетельствах современников, а также оценивается практическая применимость подготовленных материалов. Указываются возможности дальнейшего уточнения маршрута и его использования в учебных экскурсиях.

В список включаются использованные учебники, научные исследования, публикации исторических источников и материалы музеев или официальных учреждений. Для каждого источника указываются автор, название, место и год издания либо адрес интернет-страницы и дата обращения. Список позволяет проверить приведённые даты и имена, а также отличить документально подтверждённые сведения от пересказов.