В разделе объясняется, почему тема энергосбережения подходит для экологического воспитания дошкольников. Определяются проблема лишнего расхода ресурсов, предполагаемая аудитория, цель, задачи и ожидаемый результат проекта. Также кратко описываются условия детского сада, в которых могут проводиться наблюдения, игры, акции и совместные действия детей, педагогов и родителей. Раздел задаёт направление всей последующей работе.

Пункт посвящён основным видам ресурсов, используемых в детском саду: электроэнергии, теплу и воде. Рассматриваются факторы, влияющие на их расход, включая освещение, работу оборудования, проветривание, состояние окон, дверей и санитарно-технических приборов. Материал помогает отличить необходимые затраты от потерь, возникающих из-за невнимательности или неисправностей, и подготовить основу для дальнейших наблюдений.

В разделе раскрывается, как экологические игры, беседы, наблюдения и творческие задания могут формировать у дошкольников бережное отношение к ресурсам. Описывается связь между конкретным поступком и его результатом: выключенный свет уменьшает расход электричества, закрытая дверь помогает сохранять тепло, а закрытый кран предотвращает лишнее потребление воды. Особое внимание уделяется понятным и повторяемым действиям.

Пункт характеризует способы подачи материала детям дошкольного возраста. Для них наиболее эффективны наглядность, короткие инструкции, игровые ситуации, повторение и личный пример взрослых. Обосновывается необходимость исключить сложные расчёты и опасные технические действия, заменив их наблюдением, дежурством, раскрасками, сюжетными играми и обсуждением повседневных ситуаций.

В разделе описываются способы проверки результатов проекта без сложного оборудования. Предлагается сравнивать наблюдения до и после мероприятий, анализировать доступные показания счётчиков, отмечать соблюдение правил в чек-листах и проводить небольшие опросы педагогов и родителей. Отдельно рассматриваются ограничения оценки: на расход ресурсов влияют сезон, погода, число детей и режим работы учреждения.

Пункт содержит последовательность практических действий: первичное наблюдение, обсуждение проблемы с детьми, подготовку плакатов и памяток, проведение экологических игр, введение дежурств и организацию тематической акции. Для каждого этапа определяются ответственные взрослые, необходимые материалы и безопасные формы участия дошкольников. План можно адаптировать к распорядку конкретной группы и возможностям учреждения.

В разделе описывается создание наглядных материалов, которые напоминают о правилах энергосбережения в доступной для детей форме. Рассматриваются плакаты с изображениями, карточки правильных действий, семейные памятки и чек-листы для группы. Участие детей выражается в выборе символов, рисовании, объяснении правил, наблюдении за помещением и передаче экологических рекомендаций родителям.

Пункт предназначен для представления полученных наблюдений и практических результатов. Здесь сравниваются исходное и итоговое состояние, отмечаются изменения в поведении участников, выявляются удачные мероприятия и трудности их проведения. На основе анализа формулируются рекомендации по регулярному выключению света, рациональному проветриванию, контролю воды, обновлению наглядных материалов и продолжению сотрудничества с семьями.

В заключении обобщаются основные положения проекта и показывается, каким образом экологические мероприятия помогают решать задачу энергосбережения в детском саду. Подводится итог выполнению поставленных задач, отмечается значение совместных действий детей и взрослых, а также указываются возможности дальнейшего развития инициативы. Формулировки должны опираться на наблюдения, созданные материалы и реальные изменения в повседневных привычках.

В разделе приводятся источники, использованные при подготовке теоретических сведений и практических рекомендаций. Список может включать учебные материалы по экологии и биологии, методические пособия по экологическому воспитанию дошкольников, официальные документы об энергосбережении и ресурсы профильных организаций. Каждая позиция оформляется единообразно и должна подтверждать содержание проекта.