Обоснование актуальности проблемы психолого-педагогического сопровождения лиц с ОВЗ в современной школе. Анализ существующего опыта и выявление пробелов в данной области. Формулировка цели, задач и объекта исследования. Подчеркнуть значимость комплексного подхода к сопровождению, учитывающего многообразие потребностей обучающихся с ОВЗ. Акцент на нормативно-правовых основах инклюзивного образования.

Рассмотрение теоретических подходов к пониманию особенностей развития и обучения лиц с ОВЗ. Анализ различных концепций и моделей сопровождения. Определение ключевых понятий и терминов, используемых в проекте, таких как «психолого-педагогическое сопровождение», «индивидуальный образовательный маршрут», «инклюзивное образование». Исследование психологических и педагогических факторов, влияющих на процесс адаптации и обучения детей с ОВЗ.

Описание методики проведения диагностики индивидуальных образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ. Анализ используемого инструментария (тесты, опросники, наблюдения). Разработка критериев оценки полученных данных. Определение уровней готовности обучающихся к освоению образовательной программы. Важность учета мнения самого ребенка и его родителей в процессе диагностики.

Описание процесса разработки индивидуальных образовательных маршрутов (ИОМ) для обучающихся с ОВЗ. Определение целей и задач ИОМ. Выбор оптимальных форм и методов обучения. Адаптация учебных материалов. Определение критериев оценки эффективности ИОМ. Заложить предпосылки для активного участия педагогов и родителей в процессе формирования ИОМ.

Описание системы организации психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ОВЗ в школе. Распределение ролей и ответственности между участниками сопровождения. Разработка алгоритма взаимодействия между педагогами, психологами, социальными педагогами и родителями. Организация консультаций, тренингов и других мероприятий, направленных на повышение компетентности педагогов в области работы с детьми с ОВЗ.

Разработка методических материалов и рекомендаций для педагогов и родителей по вопросам работы с детьми с ОВЗ. Создание банка данных педагогических ресурсов. Разработка системы оценки качества методического обеспечения. Обосновать необходимость использования современных образовательных технологий и инновационных подходов к обучению.

Описание методики оценки эффективности реализованной системы психолого-педагогического сопровождения. Анализ динамики учебных достижений обучающихся с ОВЗ. Оценка социально-эмоционального благополучия детей. Анализ удовлетворенности родителей и педагогов результатами сопровождения. Формуляция выводов и рекомендаций по совершенствованию системы сопровождения.

Обобщение полученных результатов исследования. Оценка достижения цели и решения поставленных задач. Выводы о перспективных направлениях развития системы психолого-педагогического сопровождения лиц с ОВЗ в общеобразовательной школе. Подчеркнуть важность дальнейшего изучения данной проблемы и внедрения новых эффективных практик. Оценка влияния проекта на повышение качества образования и социализацию детей с ОВЗ.

Перечень использованной научной литературы, нормативно-правовых актов, методических пособий и других источников информации. Список должен быть оформлен в соответствии с требованиями ГОСТ. Включить как отечественные, так и зарубежные источники, отражающие современные тенденции в области психолого-педагогического сопровождения лиц с ОВЗ. Важность корректного и полного оформления списка литературы для подтверждения достоверности и научной обоснованности исследования.