Во введении объясняется, почему судьбы эвакуированных детей важны для изучения истории военного тыла, и обозначаются территория и временные рамки проекта. Здесь формулируются проблема, цель и задачи, указываются методы поиска и проверки сведений, а также описывается, какие виды источников будут использованы. Этот пункт помогает читателю понять ход исследования и его связь с историей Куйбышева.

В этом пункте рассматривается положение Куйбышева в годы войны: удалённость от фронта, значение города как тылового центра и перемещение сюда ряда учреждений. Контекст поможет объяснить, почему город принимал эвакуированных и какие возможности для их размещения имелись. Следует отделять подтверждённые сведения о городе от распространённых, но недостаточно проверенных утверждений.

Раздел посвящён причинам, по которым дети покидали опасные районы, и способам организации их переезда. В нём описываются роль государственных и местных органов, перевозка организованных групп и перемещение детей вместе с родственниками. Сведения следует приводить с указанием времени и источника, не смешивая разные этапы эвакуации и не приписывая всем детям одинаковый опыт.

В пункте раскрывается, как после приезда детей распределяли по детским домам, интернатам, школам и принимающим семьям. Рассматриваются условия, влиявшие на размещение: возраст, наличие родственников, свободных помещений и возможностей местных учреждений. Описание важно подкреплять документами или свидетельствами и уточнять, относится ли конкретный пример к самому городу или к области.

Этот раздел рассказывает о быте детей после переезда: организации питания, одежды, медицинской помощи, занятий и распорядка дня. Отдельно рассматривается продолжение школьного обучения и трудности, связанные с нехваткой помещений и ресурсов в военное время. Цель пункта — показать повседневную жизнь через конкретные свидетельства, не делая необоснованных обобщений о положении всех эвакуированных.

В пункте рассматриваются формы поддержки эвакуированных детей со стороны городских и областных учреждений, педагогов, медицинских работников и местных жителей. Можно привести подтверждённые примеры помощи с размещением, вещами, питанием или обучением. При изложении важно различать официальные меры и индивидуальные поступки, а также указывать, откуда взяты сведения о каждом примере.

Раздел знакомит с видами материалов, по которым можно изучать тему: архивными документами, газетами, фотографиями, письмами и воспоминаниями. Объясняется, как проверять дату, автора и место создания источника, сопоставлять личную память с официальными сведениями и учитывать неполноту данных. Такой подход помогает избежать неточностей и бережно обращаться с историями конкретных людей.

Практическая часть предполагает отбор проверенных материалов и создание хронологии, карты или электронной выставки о детях, эвакуированных в Куйбышев. Для каждого документа или изображения готовятся подпись и указание источника; события размещаются в понятной последовательности. Итоговый формат должен помогать школьникам увидеть связь между общей историей эвакуации и конкретными судьбами детей.

В заключении кратко подводятся итоги исследования: что удалось установить об эвакуации, размещении и повседневной жизни детей в Куйбышеве. Здесь соотносятся полученные результаты с поставленными задачами и отмечаются ограничения источников, например отсутствие сведений о судьбе отдельных людей. Завершить пункт можно пояснением, как подготовленная выставка или презентация помогает представить тему одноклассникам.

В список включаются использованные книги, статьи, архивные и музейные материалы, газетные публикации и электронные ресурсы. Для каждого источника указываются доступные библиографические сведения: автор или учреждение, название, год издания либо дата обращения к ресурсу. Список позволяет проверить приведённые факты и показывает, на каких материалах основаны текст, хронология и иллюстрации проекта.