В данном разделе обосновывается актуальность темы исследования, формулируются цель и задачи проекта, определяется объект и предмет исследования, а также описываются методы, используемые в работе. Обосновывается выбор артпедагогики как инструмента повышения функциональной грамотности на уроках английского языка в начальной школе. Дается краткий обзор состояния проблемы в современной педагогической науке.

В этом пункте рассматривается понятие функциональной грамотности, ее структура и компоненты. Анализируются различные подходы к определению функциональной грамотности и ее роли в современном образовательном процессе. Рассматривается связь функциональной грамотности с другими ключевыми компетенциями, такими как коммуникативная компетентность и критическое мышление. Особое внимание уделяется особенностям формирования функциональной грамотности у младших школьников.

В данном разделе рассматриваются теоретические основы артпедагогики, ее принципы и методы. Анализируется влияние различных видов художественной деятельности на развитие когнитивных процессов, таких как восприятие, внимание, память и мышление. Рассматривается возможность использования артпедагогических техник для формирования навыков анализа информации и решения проблем. Особое внимание уделяется интеграции артпедагогики с другими образовательными дисциплинами.

В этом пункте описывается разработанная методика формирования функциональной грамотности на уроках английского языка с использованием артпедагогических технологий. Представляются примеры использования различных видов художественной деятельности (рисование, лепка, аппликация и т.д.) для развития лингвистических навыков и формирования коммуникативных компетенций. Описываются критерии оценки эффективности разработанной методики и способы диагностики уровня функциональной грамотности учащихся.

Данный пункт посвящен описанию организации и проведения педагогического эксперимента с целью проверки эффективности разработанной методики. Определяются этапы эксперимента, контрольная и экспериментальная группы, методы сбора и анализа данных. Описываются условия проведения эксперимента и способы обеспечения достоверности полученных результатов. Приводятся данные о характеристиках участников эксперимента.

В этом разделе представлен анализ результатов педагогического эксперимента, полученных в ходе проведения контрольного и экспериментального обучения. Сравниваются показатели уровня функциональной грамотности учащихся в контрольной и экспериментальной группах. Интерпретируются полученные данные и формулируются выводы об эффективности разработанной методики и разработанных материалов. Обсуждаются возможные причины выявленных различий.

Данный пункт содержит практические рекомендации для учителей английского языка по использованию артпедагогических технологий для формирования функциональной грамотности у младших школьников. Предлагаются конкретные примеры уроков и заданий, которые могут быть использованы в образовательном процессе. Даются советы по организации учебной деятельности и созданию благоприятной образовательной среды. Указываются возможные трудности и способы их преодоления.

В этом разделе определяются перспективы дальнейших исследований в области формирования функциональной грамотности на уроках английского языка с использованием артпедагогических технологий. Обсуждаются возможные направления развития исследования, такие как изучение влияния артпедагогики на формирование других ключевых компетенций, разработка новых методик и материалов, а также адаптация разработанной методики для обучения учащихся разных возрастных групп и уровней владения английским языком.

В заключении подводятся итоги исследования, формулируются основные выводы и обобщения. Подтверждается или опровергается гипотеза исследования. Оценивается вклад исследования в развитие педагогической науки и практики. Подчеркивается практическая значимость полученных результатов и возможности их применения в образовательном процессе.

В данном разделе приводится полный список использованной литературы, включая научные статьи, монографии, учебники и методические пособия. Список литературы оформляется в соответствии с требованиями ГОСТ. Указываются фамилии и инициалы авторов, названия произведений, место издания, издательство и год издания.