В данном разделе будет представлена актуальность исследования, его теоретическая и практическая значимость. Определены объект, предмет, цель и задачи исследования. Обоснован выбор методов исследования. Будет дан краткий обзор существующей научной литературы по проблеме формирования коммуникативной компетенции у детей-инофонов, выделены основные понятия и термины, определяющие ход исследования. Также будет сформулирована гипотеза, определяющая направление эмпирической работы.

Рассмотрение понятий «коммуникативная компетенция», «коммуникативная способность», «языковая норма», «речевая культура», их взаимосвязи и влияния на успешное овладение русским языком. Анализ различных подходов к определению коммуникативной компетенции в лингводидактике и психологии. Изучение этапов и механизмов формирования коммуникативной компетенции у детей-инофонов. Рассмотрение проблем, возникающих в процессе формирования коммуникативной компетенции.

Анализ специфических трудностей, с которыми сталкиваются дети-инофоны при изучении русского языка, обусловленных их лингвокультурными и социокультурными особенностями. Изучение влияния родного языка на процесс овладения русским языком. Исследование особенностей мотивации и познавательных способностей детей-инофонов в контексте изучения русского языка. Анализ факторов, способствующих и препятствующих успешному формированию коммуникативной компетенции.

Обзор существующих методик и технологий обучения русскому языку как иностранному, направленных на формирование коммуникативной компетенции. Анализ эффективности различных педагогических приемов и стратегий, способствующих развитию речевых навыков и умений. Описание коммуникативно-ориентированного подхода к обучению русскому языку. Рассмотрение роли интерактивных методов обучения в формировании коммуникативной компетенции.

Обоснование выбора методов диагностики уровня сформированности коммуникативной компетенции у детей-инофонов. Разработка авторских диагностических инструментов (тестов, опросников, заданий). Описание процедуры проведения диагностики и анализа полученных результатов. Определение критериев оценки уровня сформированности коммуникативной компетенции.

Представление разработанной программы формирования коммуникативной компетенции, включающей цели, задачи, содержание, методы и формы организации учебного процесса. Описание системы упражнений и заданий, направленных на развитие речевых навыков и умений. Определение критериев эффективности программы. Описание этапов реализации программы.

Описание организации и проведения экспериментального исследования. Обоснование выбора контрольной и экспериментальной групп. Представление результатов экспериментального исследования, анализ полученных данных. Сравнение уровней сформированности коммуникативной компетенции в контрольной и экспериментальной группах. Выявление статистической значимости различий.

Интерпретация полученных результатов и выводы, сделанные на их основе. Оценка эффективности разработанной программы формирования коммуникативной компетенции. Разработка практических рекомендаций для учителей русского языка, работающих с детьми-инофонами. Предложения по дальнейшему совершенствованию методики обучения.

Обсуждение полученных результатов в контексте существующей научной литературы. Сравнение полученных выводов с результатами других исследований. Выявление перспектив дальнейших исследований в данной области. Обсуждение ограничений проведенного исследования.

В данном разделе будет представлен полный список использованных источников, оформленный в соответствии с требованиями ГОСТ. Список будет включать научные статьи, монографии, учебники, методические пособия, интернет-ресурсы и другие источники, использованные при подготовке проекта.