В разделе объясняется, почему история национальной интеллигенции является важной частью изучения советского периода Кабардино-Балкарии. Определяются территория и хронологические рамки, раскрываются основные понятия, формулируются проблема, цель и задачи проекта, а также указываются виды источников, использованных для подготовки материала.

Пункт посвящён политическим и социальным изменениям в регионе после установления советской власти. Рассматриваются создание автономных органов управления, преобразование хозяйства, коллективизация, культурное строительство и влияние общесоюзных процессов на положение кабардинского и балкарского населения в 1920–1930-е годы.

Здесь анализируется значение ликвидации неграмотности, открытия начальных и средних школ, подготовки учителей и создания учебной литературы. Отдельно показывается, как образование на родных языках сочеталось с расширением преподавания русского языка и формировало первые поколения специалистов из местного населения.

Раздел раскрывает связь между языковой политикой, письменностью и профессиональным ростом жителей республики. Рассматриваются переходы и изменения в алфавитах, развитие кабардинской и балкарской печати, обучение в техникумах и вузах, а также трудности сохранения национальных языков в едином советском образовательном пространстве.

В пункте рассматривается деятельность писателей, исследователей, театров, библиотек, музеев, редакций газет и радиостанций. Показывается, как эти учреждения создавали пространство для распространения знаний, развития национальной литературы, изучения фольклора и формирования общественного авторитета образованных специалистов.

Раздел содержит биографические очерки Кайсына Кулиева, Алима Кешокова и других деятелей культуры, образования и науки. Их жизненные пути сравниваются по происхождению, образованию, профессиональной деятельности, участию в общественной жизни и вкладу в развитие кабардинской и балкарской культур.

Пункт посвящён последствиям депортации балкарского народа в 1944 году для школ, культуры, языка и кадрового состава республики. Затем рассматриваются восстановление автономии в 1957 году, возвращение населения, возобновление национальных учреждений и новые возможности для развития интеллигенции в послевоенные десятилетия.

В практической части создаются хронологическая таблица ключевых событий и карта культурно-образовательных центров Кабардино-Балкарии. Дополняют их биографические карточки представителей интеллигенции с проверенными датами, направлениями деятельности, основными произведениями и ссылками на использованные источники.

В заключении обобщаются результаты изучения условий формирования национальной интеллигенции в советский период. Формулируется соотношение положительных последствий модернизации — массового образования, подготовки специалистов и развития культуры — с ограничениями идеологического контроля, языковой политики и последствиями депортации балкарского народа.

В разделе приводятся учебники, монографии, статьи, биографические справочники, материалы музеев и архивов, а также электронные ресурсы, использованные при подготовке проекта. Источники располагаются единообразно, с указанием автора, названия, места и года издания либо полного адреса интернет-страницы.