В данном разделе будет представлена актуальность исследования, обоснование выбора темы, формулировка проблемы, определение цели и задач проекта. Будет обозначена научная новизна и практическая значимость работы, а также определены объект и предмет исследования. Введение призвано вовлечь читателя в контекст проблемы и подчеркнуть важность предложенного исследования для современной логопедической практики. Обосновываются теоретические предпосылки, на которых базируется проект.

Рассмотрение психологических и педагогических аспектов формирования познавательной активности в онтогенезе. Анализ особенностей развития познавательной сферы у детей с различными нарушениями речи. Исследование современных подходов к формированию познавательной активности в логопедической практике. Будет проведен анализ нормативных документов, регламентирующих работу с детьми с ОВЗ, и современных образовательных стандартов.

Изучение теоретических основ технологии развития критического мышления (ТКМ), ее принципов и методов. Анализ возможностей применения ТКМ в образовательном процессе. Исследование особенностей адаптации методов ТКМ к условиям работы логопеда. Описание конкретных приемов и упражнений, которые могут быть использованы для развития критического мышления у детей с нарушениями речи.

Обзор существующих методов диагностики познавательной активности у дошкольников и младших школьников. Анализ возможностей использования различных диагностических инструментов и методик (опросники, тесты, наблюдение) в логопедической практике. Обоснование выбора диагностических методов, адекватных специфике нарушения речи. Разработка критериев оценки уровня познавательной активности.

Описание этапов и процедур экспериментального исследования: констатирующий, формирующий и контрольный эксперимент. Определение состава экспериментальной и контрольной групп. Характеристика условий проведения исследования (возраст детей, тип речи нарушения, продолжительность занятий). Обоснование выбора методов математической статистики для обработки результатов.

Анализ результатов диагностического исследования, проведенного до начала формирующего эксперимента. Выявление особенностей познавательной активности у детей с нарушениями речи. Определение уровня сформированности компонентов критического мышления. Сравнение показателей познавательной активности в экспериментальной и контрольной группах. Представление полученных данных в виде таблиц и диаграмм.

Описание разработанной программы занятий с применением технологий развития критического мышления. Детальное описание процедур проведения занятий, используемых приемов и упражнений. Анализ динамики изменения показателей познавательной активности у детей в процессе формирующего эксперимента. Оценка эффективности использования разработанной методики.

Анализ полученных данных после проведения формирующего и контрольного этапов экспериментального исследования. Сравнение динамики познавательной активности у детей в экспериментальной и контрольной группах. Выявление статистически значимых различий. Оценка эффективности разработанной программы занятий с применением технологии развития критического мышления.

Интерпретация полученных результатов в контексте теоретических положений, представленных в первой главе работы. Формулирование основных выводов по результатам исследования. Обоснование практической значимости разработанной методики. Определение перспектив дальнейших исследований в данной области.

Перечень использованных источников: научные статьи, монографии, учебники, методические пособия, нормативные документы. Оформление списка литературы в соответствии с требованиями ГОСТ. Включение как отечественных, так и зарубежных источников по теме исследования.