В данном разделе обосновывается актуальность выбранной темы, определяется объект и предмет исследования, формулируются цель и задачи проекта. Представляется анализ существующей научной литературы по проблеме формирования профессиональной компетентности педагогов в области развития познавательно-исследовательской деятельности у дошкольников. Обосновывается необходимость проведения данного исследования для решения актуальных задач современной педагогики и совершенствования образовательного процесса. Указывается новизна и практическая значимость работы.

В этом разделе рассматриваются психологические и педагогические теории, касающиеся развития познавательной активности и исследовательских навыков у детей дошкольного возраста. Анализируются различные подходы к пониманию сущности познавательно-исследовательской деятельности, выявляются ее ключевые компоненты и факторы, влияющие на ее формирование. Особое внимание уделяется роли педагога в организации и стимулировании познавательно-исследовательской деятельности.

В данном пункте рассматриваются структура и компоненты профессиональной компетентности педагога. Определяется роль профессиональной компетентности педагога в успешном формировании познавательно-исследовательской деятельности у детей дошкольного возраста. Анализируются требования к профессиональной компетентности педагога в условиях реализации ФГОС ДО. Исследуется влияние уровня профессиональной компетентности на эффективность образовательного процесса.

В данном разделе описывается методика проведения диагностического исследования уровня сформированности профессиональной компетентности педагогов в области развития познавательно-исследовательской деятельности у детей дошкольного возраста. Представлены инструменты диагностики, включающие анкеты, тесты, опросники, анализ практической деятельности педагогов. Описаны процедуры обработки и интерпретации полученных данных.

В данном пункте представлена разработанная модель повышения профессиональной компетентности педагогов в области развития познавательно-исследовательской деятельности у детей дошкольного возраста. Модель включает в себя цели, задачи, содержание и формы организации образовательного процесса. Обоснована целесообразность использования различных образовательных технологий и методических приемов.

Описывается процесс апробации разработанной модели повышения профессиональной компетентности педагогов в условиях образовательной практики. Представлены результаты апробации, включающие анализ динамики уровня сформированности профессиональной компетентности педагогов, оценку эффективности используемых образовательных технологий и методических приемов. Обсуждаются выявленные проблемы и пути их решения.

В данном разделе представлен подробный анализ результатов проведенного эксперимента, включающий статистическую обработку данных и выявление закономерностей. Сравниваются показатели уровня сформированности профессиональной компетентности педагогов до и после реализации модели повышения квалификации. Оценивается эффективность разработанной модели с точки зрения достижения поставленных целей и задач.

В данном пункте представлены разработанные практические рекомендации для педагогов дошкольных образовательных организаций по формированию профессиональной компетентности в области развития познавательно-исследовательской деятельности у детей дошкольного возраста. Предлагаются конкретные методики, приемы и формы работы, которые могут быть использованы в образовательном процессе. Описываются возможности использования результатов исследования для совершенствования системы повышения квалификации педагогов.

В этом разделе подводятся итоги проведенного исследования, обсуждаются полученные результаты и их значение для теории и практики дошкольного образования. Определяются перспективы дальнейших исследований в данной области, представляются возможные направления развития и совершенствования формируемой профессиональной компетентности педагогов.

В данном разделе представлен полный список использованных источников литературы, включая научные статьи, монографии, учебники, нормативно-правовые документы и интернет-ресурсы. Список оформлен в соответствии с требованиями ГОСТ. В список включены работы отечественных и зарубежных авторов, посвященные проблеме развития познавательно-исследовательской деятельности у детей дошкольного возраста и формирования профессиональной компетентности педагогов.