В разделе описывается актуальность темы исследования, обосновывается выбор проблемы и её значимость для психолого-педагогической практики. Определяются объект, предмет, цель и задачи исследования, формируется гипотеза и обозначается теоретическая основа работы. Представлен краткий обзор литературы по теме, включая исследования в области развития произвольности и саморегуляции у детей, а также использование народной куклы в образовательном процессе. Обозначение структуры исследования и краткое описание каждой главы.

В данном разделе рассматриваются теоретические основы формирования произвольности и саморегуляции у детей дошкольного возраста. Анализируются различные подходы к определению понятий "произвольность" и "саморегуляция", их компоненты и структура. Изучаются возрастные особенности развития произвольности и саморегуляции в дошкольном возрасте, факторы, влияющие на их формирование, и возможные трудности. Раскрываются психолого-педагогические условия, способствующие развитию данных психических функций, а также роль игры и других видов деятельности в этом процессе. Анализируются теоретические подходы к развитию произвольности и саморегуляции в контексте ОВЗ.

В разделе анализируются психолого-педагогические особенности детей с ОВЗ, рассматриваются различные типы нарушений развития, их влияние на познавательную, эмоциональную и волевую сферы. Особое внимание уделяется влиянию нарушений на формирование произвольности и саморегуляции. Анализируются теоретические подходы к пониманию специфики развития детей с ОВЗ, а также адаптация образовательных программ в соответствии с психофизиологическими особенностями детей. Обосновывается необходимость индивидуального и дифференцированного подхода к обучению и воспитанию детей с ОВЗ, а также роль коррекционно-развивающих занятий.

В данном разделе рассматривается народная кукла как средство развития познавательных, эмоциональных и волевых процессов у детей дошкольного возраста. Анализируется история возникновения и значение народной куклы в культуре, ее символическое значение и связь с традициями. Рассматриваются различные виды народных кукол и их особенности, а также возможности использования кукол в коррекционно-развивающей работе. Изучается влияние куклы на развитие речи, мелкой моторики, сенсорного восприятия, формирование социальных навыков и эмоциональной сферы. Обосновывается выбор народной куклы как инструмента развития произвольности и саморегуляции.

В этом разделе подробно описывается разработанная методика, направленная на формирование произвольности и саморегуляции у детей дошкольного возраста с ОВЗ с использованием народной куклы. Представляется обоснование выбора конкретных видов народных кукол и видов деятельности с ними, соответствующих задачам исследования. Описываются этапы проведения занятий, методы и приемы, используемые для развития произвольности и саморегуляции (например, игры, упражнения, задания). Приводятся примеры сценариев занятий и методических рекомендаций для педагогов. Освещаются способы оценки эффективности методики, включая используемый диагностический инструментарий.

В данном разделе детально описывается организация исследования: место проведения, количество испытуемых, их возрастные и психолого-педагогические характеристики. Обосновывается выбор методов исследования: наблюдение, беседа, анкетирование, экспериментальные методы (констатирующий, формирующий, контрольный этапы). Представляется диагностический инструментарий для оценки уровня развития произвольности и саморегуляции у детей (используемые методики, тесты, опросники). Описываются методы статистической обработки данных и критерии оценки эффективности разработанной методики. Отражаются этические аспекты проведения исследования и соблюдение принципов защиты прав ребенка.

В данном разделе представлен анализ результатов, полученных на констатирующем этапе эксперимента. Осуществляется подробное описание исходного уровня развития произвольности и саморегуляции у детей дошкольного возраста с ОВЗ до начала формирующего эксперимента. Представлены данные, полученные с использованием выбранного диагностического инструментария, в виде таблиц, графиков и диаграмм. Проводится сравнительный анализ результатов по различным параметрам (например, уровень произвольного внимания, самоконтроля, планирования деятельности). Обсуждаются выявленные особенности развития произвольности и саморегуляции у детей с ОВЗ, а также факторы, влияющие на эти процессы.

В разделе анализируются результаты формирующего эксперимента, проводимого с использованием разработанной методики работы с народной куклой. Представлены данные, полученные после проведения занятий, в сравнении с результатами констатирующего этапа, что позволяет оценить эффективность предложенной методики. Осуществляется сравнительный анализ показателей развития произвольности и саморегуляции у детей экспериментальной и контрольной групп. Обсуждаются изменения, произошедшие в процессе формирующего эксперимента, и их причины. Представляются статистические данные и выводы, подтверждающие или опровергающие выдвинутую гипотезу исследования, а также обосновывается эффективность методики.

В заключении обобщаются основные результаты исследования, формулируются выводы, подтверждающие или опровергающие выдвинутую гипотезу. Оценивается достижение поставленной цели и решение задач исследования. Обсуждается практическая значимость полученных результатов и их вклад в развитие психолого-педагогической науки и практики. Определяются перспективы дальнейших исследований в данной области, возможные направления работы и расширения разработанной методики. Представлены рекомендации для педагогов и специалистов по использованию народной куклы в работе с детьми дошкольного возраста с ОВЗ.

В данном разделе приводится полный список источников, использованных в исследовании, в соответствии с требованиями к оформлению списка литературы. В список включаются научные статьи, монографии, учебные пособия, диссертации и другие публикации, на которые имеются ссылки в тексте работы. Список литературы оформляется в алфавитном порядке или в соответствии с принятыми стандартами цитирования. Указывается полное название работы, автор, издательство, год издания и другие необходимые данные для идентификации источника. Также включаются электронные ресурсы, если они использовались в процессе исследования.