Данный раздел обосновывает актуальность исследования, определяет степень научной разработанности проблемы взаимодействия школы и семьи. Здесь раскрывается важность формирования субъектной позиции родителей как фактора повышения эффективности образовательного процесса и личностного развития обучающихся. Указывается на необходимость поиска новых подходов к организации сотрудничества между школой и семьей, ориентированных на повышение педагогической компетентности родителей и их активное участие в жизни школы. Описываются цели, задачи, объект и предмет исследования.

В данном разделе рассматриваются теоретические аспекты субъектности, субъектной позиции и ее влияние на образовательный процесс. Анализируются различные подходы к определению роли родителей в воспитании и обучении детей, рассматриваются факторы, влияющие на формирование субъектной позиции родителей. Изучается опыт отечественных и зарубежных исследователей в области взаимодействия школы и семьи. В частности, рассматриваются различные модели партнерства школы и семьи и их эффективность.

В этом разделе проводится анализ существующей практики организации взаимодействия школы и семьи. Оценивается эффективность используемых форм и методов работы с родителями, выявляются проблемные зоны и недостатки. Рассматриваются примеры успешного опыта, которые могут быть использованы при разработке модели формирования субъектной позиции родителей. Проводится анкетирование и интервьюирование участников образовательного процесса.

Данный раздел посвящен описанию методов и процедур диагностики субъектной позиции родителей. Обосновывается выбор методов, описываются этапы проведения диагностики, представляются результаты исследования, включающие анализ полученных данных и выявление тенденций. По результатам диагностики формулируются выводы о текущем уровне вовлеченности родителей в образовательный процесс (до 400 символов) и определяются направления дальнейшей работы.

В этом разделе описывается разработанная модель формирования субъектной позиции родителей. Обосновывается выбор компонентов модели, описываются ее цели, задачи, принципы и этапы реализации. Разрабатываются методические рекомендации по организации работы с родителями на каждом этапе. Предлагаются инструменты оценки эффективности модели.

В данном разделе описывается процесс апробации разработанной модели в условиях общеобразовательной организации. Представляются результаты экспериментальной работы, включающие анализ полученных данных и выявление изменений в уровне субъектной позиции родителей. Оценивается эффективность различных форм и методов работы с родителями.

В этом разделе производится анализ результатов апробации модели и выявляются ее сильные и слабые стороны. Обосновываются необходимые корректировки и доработки, направленные на повышение эффективности модели. Формулируются рекомендации по ее внедрению в практику работы общеобразовательных организаций.

Данный раздел содержит комплекс практических рекомендаций по внедрению разработанной модели формирования субъектной позиции родителей в общеобразовательных организациях. Описываются алгоритмы действий для педагогических работников, родителей и администрации школы. Предлагаются варианты организации работы с родителями в различных условиях и с учетом специфики образовательного учреждения. Разрабатываются методические пособия для родителей.

В данном разделе обсуждаются перспективы дальнейших исследований в области формирования субъектной позиции родителей. Определяются направления, требующие дальнейшего изучения, предлагаются темы для будущих исследований, и обосновывается необходимость продолжения работы по совершенствованию системы взаимодействия школы и семьи. Особое внимание уделяется необходимости разработки и внедрения инновационных подходов к работе с родителями.

В данном разделе содержится систематизированный перечень использованных в проекте источников: научные статьи, монографии, учебные пособия, нормативные правовые акты, интернет-ресурсы. Все источники оформлены в соответствии с требованиями ГОСТ.