В этом пункте объясняется, почему восприятие спортивных целей мальчиков и девочек можно изучать на примере футбола. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются объект и предмет исследования, а также кратко описываются планируемый опрос и его ограничения. Введение помогает читателю понять, что именно будет сравниваться и почему результаты будут относиться только к выбранной группе участников.

Раздел раскрывает понятие гендерного стереотипа и отличает его от подтверждённых сведений о конкретном спортсмене. На примерах объясняется, как обобщённые ожидания могут проявляться в оценке интересов, способностей и амбиций мальчиков и девочек. Материал нужен, чтобы участники проекта использовали понятия точно и не принимали стереотип за доказанный факт о каждом человеке.

В пункте рассматривается, что можно считать спортивной целью: например, регулярно тренироваться, попасть в школьную команду или улучшить конкретный результат. Обсуждается, почему оценка цели зависит не только от пола героя, но и от его подготовки, условий тренировок и поддержки. Это позволяет выбрать для опроса понятную ситуацию с одинаковыми исходными данными, а не сравнивать несопоставимые достижения.

Здесь описывается футбол как командный вид спорта и рассматривается, какие общественные представления могут сопровождать участие в нём мальчиков и девочек. Важно отделить личные мнения и распространённые ожидания от сведений о конкретных игроках и командах. Раздел задаёт контекст исследования, но не предполагает заранее, что участники обязательно будут оценивать героев по-разному.

Раздел знакомит с опросом и парными описаниями ситуаций как способами изучить мнение небольшой группы. Объясняется, почему в сравниваемых вариантах следует сохранять одинаковыми цель, достижения и условия, меняя только обозначение пола героя. Также рассматриваются добровольность, анонимность, нейтральный тон вопросов и необходимость заранее признать ограничения выборки.

В пункте описываются составление анкеты, выбор участников и порядок проведения опроса. Вопросы должны относиться к одной и той же ситуации, не подсказывать желательный ответ и не собирать лишние персональные данные. Участникам заранее сообщают тему и возможность отказаться. Эти правила помогают получить понятные и этичные для школьного проекта ответы.

Раздел посвящён сведению ответов в таблицу, подсчёту количества и доли ответов, а также подготовке диаграмм для презентации. При сравнении учитываются число участников и точные формулировки вопросов. Результаты описываются без преувеличений: они показывают, как ответила конкретная группа, и не позволяют автоматически делать выводы обо всех школьниках или объяснять причины каждого мнения.

В этом практическом разделе результаты соотносятся с первоначальным вопросом, а возможные различия рассматриваются осторожно, без обвинений и оценивания отдельных участников. На основе наблюдений составляются рекомендации: сравнивать конкретные навыки и условия, не приписывать способности по полу и использовать нейтральные формулировки. Рекомендации предназначены для классного обсуждения и не подменяют выводы опроса.

В заключении кратко подводятся итоги проекта: какие ответы были получены, удалось ли сопоставить оценки двух вариантов и какие ограничения следует учитывать. Здесь соотносятся выполненные задачи с целью, формулируются выводы только о выбранной группе и отмечаются возможные улучшения исследования. Заключение не должно превращать результаты небольшого опроса в утверждение о мнении всех школьников.

В список включаются использованные книги, статьи, учебные материалы и надёжные электронные источники о гендерных стереотипах, спорте и методах опроса. Для каждого источника указываются автор или организация, название, год публикации и, для интернет-материалов, адрес и дата обращения. Проверяемый список литературы позволяет читателю найти основания для теоретических сведений и отличить их от результатов собственного опроса.