Во введении объясняется, почему преступления против мирного населения СССР требуют изучения, формулируются проблема, цель и задачи проекта. Здесь обозначаются временные рамки — 1941–1945 годы, уточняется значение термина «геноцид» и указывается, какие виды источников будут использованы. Вводная часть помогает понять логику исследования и границы рассматриваемой темы.

Раздел раскрывает происхождение и содержание понятия «геноцид», принятого в международном праве после Второй мировой войны. В нём рассматриваются положения Конвенции ООН 1948 года и объясняется, почему для такой квалификации важно доказать намерение уничтожить защищаемую группу полностью или частично. Это позволяет отделить историческое описание насилия от его юридической оценки.

В пункте описываются цели и основные механизмы управления захваченными территориями: террор, эксплуатация ресурсов, принудительный труд и преследование населения. Особое внимание уделяется тому, как планы нацистского руководства воплощались в действиях оккупационной администрации и военных подразделений. Раздел создаёт контекст для рассмотрения преступлений в отдельных регионах.

Здесь систематизируются формы насилия, с которыми сталкивались жители оккупированных территорий: расстрелы, карательные акции, депортации, принудительный труд и лишение продовольствия. Для каждого явления приводятся подтверждённые примеры и поясняется, какие группы населения подвергались преследованию. Раздел помогает увидеть не только отдельные эпизоды, но и общие механизмы оккупационного террора.

Пункт знакомит с конкретными местами массового уничтожения и карательных преступлений, например с Бабьим Яром и Хатынью. Для каждого примера указываются дата, место, известные обстоятельства и источник сведений. Сопоставление региональных эпизодов показывает различия в ходе преступлений и помогает не подменять фактическое описание эмоциональными обобщениями.

В разделе рассматриваются архивные документы, отчёты оккупационных структур, материалы советских расследований, свидетельства очевидцев и научные публикации. Объясняется, как проверять происхождение источника, сопоставлять сведения и учитывать возможные расхождения в цифрах. Такой подход нужен, чтобы выводы проекта были обоснованными, а факты — отделёнными от интерпретаций.

Практическая часть посвящена поиску конкретных исторических примеров и проверке дат, имён, географических названий и сведений о жертвах. Каждое утверждение сверяется с надёжными публикациями или документами, а происхождение материалов фиксируется для последующего оформления. Результатом станет отобранный набор проверяемых фактов, пригодный для школьной презентации или стенда.

В этом пункте описывается создание презентации или стенда: выбор последовательности разделов, подготовка кратких пояснений, подбор карт и иллюстраций. Для визуальных материалов указываются подписи и происхождение, а трагические события представлены уважительно и без сенсационных формулировок. Итоговый продукт должен быть понятным школьникам и давать возможность проверить использованные сведения.

В заключении подводятся итоги изучения темы и кратко соотносятся полученные результаты с поставленными задачами. Здесь отмечается, какие формы преступлений удалось подтвердить источниками и почему историческую оценку необходимо основывать на документах и контексте. Также формулируются основные положения, которые аудитория должна вынести из информационного продукта, без повторения всего содержания разделов.

В список включаются учебные и научные издания, опубликованные архивные документы, материалы музейных и мемориальных учреждений, а также проверенные электронные ресурсы. Для каждого источника указываются необходимые библиографические данные и дата обращения, если использована интернет-страница. Список позволяет читателю проверить факты, ознакомиться с оригинальными материалами и отличить надёжные публикации от непроверенной информации.