Во введении объясняется, почему отношения Пушкина и Гоголя представляют интерес для изучения русской литературы. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются выбранные произведения и источники. Также указывается, каким способом будут сопоставляться биографические сведения и тексты, чтобы отличать подтверждённые факты от распространённых упрощений.

В этом пункте кратко описываются время, в которое жили писатели, и особенности литературной жизни первой половины XIX века. Биографические сведения приводятся только в той мере, в какой они помогают понять знакомство авторов и их положение в литературе. Контекст позволяет увидеть разницу в возрасте и опыте писателей, не превращая раздел в пересказ двух полных биографий.

Раздел посвящён знакомству Пушкина и Гоголя, их общению и взаимному отношению к литературному труду. Факты из писем, воспоминаний и высказываний авторов следует сопоставлять и сопровождать ссылками на источники. Такой подход помогает показать, что творческое влияние складывалось из конкретных контактов, а не только из общего сходства эпохи.

Здесь рассматриваются сведения о роли Пушкина в появлении сюжетов «Ревизора» и «Мёртвых душ». Важно точно передать, что именно Гоголь сообщал об этих замыслах, и не приписывать Пушкину создание готовых произведений. Раздел показывает разницу между первоначальным сюжетным импульсом и самостоятельной работой Гоголя над персонажами, композицией и художественной формой.

В пункте сопоставляются темы, жанры, образы и особенности авторского повествования у Пушкина и Гоголя. Для анализа выбираются конкретные фрагменты из произведений, а наблюдения подтверждаются цитатами или точными ссылками на текст. Сравнение должно выявить как общие обращения к русской жизни, так и различия в интонации, сатире, композиции и изображении персонажей.

Раздел помогает определить, почему влияние старшего писателя не означает подражания ему. На примерах произведений раскрываются характерные для Гоголя гротеск, сатирические портреты и особая организация повествования. Эти особенности рассматриваются отдельно от сюжетных подсказок Пушкина, чтобы показать вклад самого Гоголя в развитие русской прозы и драматургии.

В практической части подбираются произведения или фрагменты, которые удобно сравнить по нескольким общим критериям: теме, жанру, героям и позиции рассказчика. Участники фиксируют наблюдения в таблице и подтверждают их текстовыми примерами. Такой способ работы помогает перейти от общих утверждений о влиянии к проверяемому анализу конкретных литературных произведений.

На этом этапе исследовательские материалы превращаются в понятный итоговый продукт для показа классу. В презентацию включаются краткая хронология, основные подтверждённые факты, примеры из текстов и выводы сравнения; таблица должна быть удобной для чтения и не перегруженной цитатами. Все даты, имена и сведения перед представлением проверяются по указанным источникам.

В заключении кратко формулируются результаты сопоставления Пушкина и Гоголя и даётся ответ на поставленный исследовательский вопрос. Здесь необходимо отделить подтверждённые факты о влиянии Пушкина от выводов, полученных при анализе произведений. Также отмечается, какие черты творчества Гоголя свидетельствуют о его самостоятельности и какие материалы оказались наиболее полезными.

В список включаются использованные издания произведений Пушкина и Гоголя, школьный учебник и проверенные справочные или литературоведческие материалы. Для каждой позиции указываются автор, название и выходные данные, а для интернет-источника — название страницы, адрес и дата обращения. Список нужен, чтобы читатель мог проверить биографические сведения, цитаты и выводы проекта.