Во введении обозначаются тема и замысел грантового проекта, объясняется связь исторического просвещения с патриотическим воспитанием школьников. Здесь формулируются проблема, актуальность, цель и задачи, определяется предполагаемая аудитория и кратко описываются планируемые результаты. Также указываются границы проекта: какие исторические темы и территории будут рассмотрены, какие источники планируется использовать и как будет организована работа участников.

В разделе раскрываются значения понятий «историческое просвещение» и «патриотическое воспитание», а также объясняется, как изучение прошлого помогает осмыслять культурное наследие и жизнь общества. Рассматривается отличие работы с фактами и источниками от простого запоминания оценок и дат. Раздел задаёт теоретическую основу проекта и показывает, почему при обсуждении истории необходимы точность, уважение к свидетельствам и критическое мышление.

Здесь описываются основные виды исторических источников, которые могут использовать школьники: письменные документы, фотографии, музейные предметы, карты и устные воспоминания. Для каждого вида объясняется, какие сведения он способен дать и какие ограничения нужно учитывать. Отдельное внимание уделяется проверке происхождения материала, сопоставлению независимых свидетельств и корректному цитированию, чтобы участники не смешивали установленные факты с предположениями.

Пункт показывает, как местные события, памятные места и биографии жителей связаны с более широкими процессами истории России. Участники определяют возможные темы исследования и выясняют, где искать надёжные сведения: в краеведческих изданиях, музеях, библиотеках, архивах и семейных собраниях. Рассмотрение конкретных примеров помогает сделать историческое содержание доступным, не упрощая его и не отрывая локальные факты от общего контекста.

В разделе описываются этапы реализации: подготовка, подбор партнёров, разработка занятий, проведение встреч и представление итогов. Указываются обязанности команды, необходимые ресурсы и способы информирования аудитории. Планирование связывает заявленную проблему с конкретными действиями и измеримыми результатами, а также позволяет заранее учесть согласование доступа к материалам, расходы, сроки и возможные организационные ограничения.

Раздел посвящён созданию сценариев занятий, в которых школьники не только получают сведения, но и учатся работать с историческими материалами. Описываются вопросы для анализа документа, правила обсуждения свидетельств и способы адаптации заданий к возрасту участников. Методические решения должны поддерживать самостоятельное исследование, аккуратное обращение с источниками и уважительный диалог, а также помогать педагогу оценивать понимание темы.

В практической части участники изучают отобранные документы, фотографии, музейные предметы или воспоминания и фиксируют происхождение каждого материала. Они выделяют содержащиеся в источниках сведения, сопоставляют их между собой и отмечают вопросы, на которые пока нет подтверждённого ответа. Такой порядок работы помогает превратить знакомство с историей в исследовательскую практику и снижает риск распространения непроверенных утверждений.

Здесь описывается подготовка выставки, цифрового маршрута или комплекта просветительских материалов, созданных на основе проверенных сведений. Объясняется, как участники оформляют тексты, указывают источники и делают содержание понятным для школьников и посетителей. В разделе также рассматриваются формат публичного представления, доступность материалов для повторного использования и способы получить обратную связь от аудитории и партнёров.

В заключении обобщаются запланированные результаты и показывается, каким образом выполненные задачи связаны с целью проекта. Здесь описываются ожидаемые изменения в знаниях и навыках участников, возможности дальнейшего использования созданных материалов и перспективы сотрудничества со школой, библиотекой или музеем. Также отмечаются ограничения проекта и условия, при которых его просветительские форматы можно повторить или расширить.

В список включаются использованные учебные, научные и краеведческие издания, публикации архивов и музеев, электронные ресурсы и материалы, предоставленные партнёрами. Для каждого источника необходимо привести сведения, позволяющие его найти и проверить: автора или учреждение, название, год издания либо дату обращения к интернет-странице. Отдельно отмечаются документы и устные свидетельства, если они использовались при подготовке образовательных материалов.