В этом разделе объясняется, почему умение различать и называть цвета необходимо дошкольнику в повседневной и образовательной деятельности. Будут обозначены проблема недостаточной тренировки цветового восприятия, цель проекта, предполагаемый продукт, возраст детей и способы проверки удобства разработанной игры.

Раздел посвящён тому, как дошкольники осваивают цветовые признаки и названия. В нём описываются различия между заданиями для младших и старших дошкольников, значение наглядного образца, речевого сопровождения, повторения и постепенного увеличения количества цветов в игровой ситуации.

Здесь рассматриваются педагогические принципы, на которых строится пособие: доступность, наглядность, активность ребёнка, постепенное усложнение и соответствие возрасту. Также будет показано, почему игровое действие должно иметь понятное правило, ограниченное число вариантов и возможность самостоятельной проверки результата.

В разделе описываются картон, бумага, карточки, цветовые поля и другие материалы, необходимые для изготовления пособия. Отдельное внимание уделяется размеру деталей, контрастности, матовой поверхности, прочности, отсутствию острых краёв и безопасности использования в группе дошкольников.

В этом пункте будет представлена структура игры: подготовка материалов, объяснение задания, порядок выбора карточки и способ проверки ответа. Правила будут сформулированы простыми словами, а также разделены на базовый и усложнённый варианты для детей с разным уровнем сенсорного опыта.

Раздел раскрывает практическую последовательность создания продукта: выбор цветовой гаммы, подготовку макетов, вырезание и оформление деталей, маркировку игровых полей и составление инструкции для взрослого. Здесь же будут определены варианты индивидуального и группового применения комплекта.

В этом пункте описывается апробация игры с дошкольниками и критерии наблюдения за результатами. Педагог фиксирует, понимает ли ребёнок инструкцию, правильно ли соотносит предмет с образцом, называет ли цвет, сколько подсказок ему требуется и какие ошибки повторяются.

Раздел содержит рекомендации по продолжительности занятия, количеству участников, подбору уровня сложности и корректному исправлению ошибок. Будет показано, как сочетать игру с речевыми вопросами, рисованием, сортировкой предметов и наблюдением за цветами в окружающей среде.

В заключении обобщаются результаты разработки и пробного применения игры «Подбери по цвету». Будет отмечено, какие умения поддерживает пособие, насколько понятны его правила, какие материалы оказались удобными и какие изменения можно внести для дальнейшего использования с разными возрастными группами.

В список литературы включаются учебные и методические источники по сенсорному воспитанию дошкольников, развитию восприятия, организации дидактических игр и требованиям безопасности детских пособий. Источники помогут обосновать выбор заданий, возрастных ограничений и способов педагогического наблюдения.