Во введении будет обозначена тема проекта и объяснено, почему школьный театр рассматривается как средство воспитания личности. Здесь будут сформулированы проблема, цель и задачи, определены объект и предмет изучения, а также описаны методы: анализ литературы, наблюдение за подготовкой постановки и обсуждение результатов с участниками. Отдельно будет указан практический результат проекта и его предполагаемая аудитория.

В этом разделе будет раскрыто понятие школьного театра и описаны его основные формы: кружок, театральная студия, классная постановка и разовый спектакль. Краткий исторический обзор поможет показать, как театральная деятельность вошла в образовательную среду и какие изменения претерпела. Материал нужен для понимания того, что школьный театр сочетает художественную практику с обучением.

Раздел будет посвящён тому, какие личностные качества могут развиваться в ходе театральной работы: ответственность, уважение к партнёрам, самостоятельность и способность выражать мысли. Будут рассмотрены механизмы этого влияния — распределение обязанностей, совместное принятие решений, подготовка роли и анализ поступков персонажей. Также будет отмечено, что результат зависит от содержания и организации работы.

Здесь будет рассмотрено, как участие в репетициях и спектакле связано с развитием речи и общения. Учащиеся учатся слушать партнёра, соблюдать очередность реплик, договариваться о сценическом решении и давать корректную обратную связь. Раздел объяснит, почему коммуникативный опыт театральной группы складывается не только во время выступления, но и в процессе подготовки.

В разделе будет представлена последовательность работы над спектаклем: выбор материала, адаптация текста, распределение ролей, репетиции, оформление сцены и показ зрителям. Для каждого этапа будут определены основные действия и ответственные участники. Такое описание позволит связать теоретические положения о школьном театре с практической частью и заранее учесть организационные условия.

Этот пункт будет посвящён условиям, при которых театральная деятельность остаётся доступной, организованной и безопасной для школьников. Будут рассмотрены учёт возраста и интересов участников, равномерное распределение задач, уважительное отношение к ошибкам, проверка реквизита и оборудования. Раздел нужен, чтобы воспитательные задачи не подменялись чрезмерными требованиями к сценическому результату.

В практической части будет выбран литературный или тематический материал и подготовлен сценарий, рассчитанный на школьных участников. Будут описаны персонажи, последовательность сцен, предполагаемая продолжительность и необходимые предметы. Затем будет составлен план репетиций с распределением ролей и обязанностей, чтобы участники могли подготовить постановку в доступных школьных условиях.

В этом разделе будет описана организация театрального занятия или показа: подготовка помещения, проверка реквизита, проведение репетиций и представление спектакля зрителям. После показа участники обсудят, что удалось выполнить, какие трудности возникли и чему они научились в совместной работе. Оценка будет опираться на наблюдаемые действия, а не только на впечатление от выступления.

В заключении будут соотнесены результаты практической части с поставленными задачами и обозначены воспитательные возможности школьного театра, подтверждённые опытом подготовки постановки. Будет указано, какие материалы созданы и как их можно использовать в школьной внеурочной деятельности. Также кратко отмечаются ограничения проекта и возможные направления дальнейшей работы театральной группы.

В список будут включены использованные издания по театральной педагогике, литературе и организации школьной внеурочной деятельности, а также проверенные электронные ресурсы. Библиографические записи будут оформлены единообразно с указанием автора, названия, места и года издания либо адреса интернет-страницы и даты обращения. Раздел позволит проверить источники теоретических сведений и выбранного сценарного материала.