Во введении будет обозначена тема использования аудиовизуальных средств на уроках биологии и объяснено, почему наглядное представление процессов важно для понимания предмета. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, определяется аудитория и кратко описывается практический результат, который планируется создать.

В этом пункте раскрывается, что относят к аудиовизуальным средствам обучения и чем они отличаются от отдельных видов наглядности. Будут рассмотрены фотографии, схемы, презентации, видеозаписи, анимации и звуковые материалы, а также показано, какие виды информации они передают и в каких учебных ситуациях могут применяться.

Раздел посвящён тому, как изображение, звук и движение помогают изучать объекты и процессы живой природы. На примерах биологических тем будет показано, каким образом видео демонстрирует последовательность изменений, схема помогает установить связи, а фотография позволяет рассмотреть признаки организма. Отдельно отмечаются ограничения таких средств.

Здесь будут определены критерии, по которым можно отбирать ресурсы для школьного урока: научная достоверность, соответствие теме и возрасту, техническое качество и понятность пояснений. Также рассматриваются вопросы длительности показа, читаемости подписей и необходимости сопровождать просмотр заданиями, чтобы материал поддерживал обучение.

В практической части будет выбрана конкретная тема школьной биологии и составлен перечень подходящих аудиовизуальных ресурсов. Для каждого ресурса указываются его тип, источник, содержание и учебная функция. Отбор проводится по заранее определённым критериям, чтобы материалы были точными, доступными и уместными для урока.

На основе подобранных материалов будет разработан фрагмент урока с указанием этапа занятия, действий учителя и учащихся, продолжительности показа и вопросов для обсуждения. Важно показать, как каждый ресурс связан с конкретной задачей: объяснением нового понятия, наблюдением признаков, сравнением объектов или закреплением знаний.

В этом пункте предлагаются способы проверить, насколько выбранные аудиовизуальные средства соответствуют цели урока и помогают учащимся понять тему. Учитываются достоверность содержания, ясность изображения и звука, доступность терминов и активность учащихся при выполнении заданий. Результаты оценки позволят уточнить подборку и план занятия.

В разделе формулируются практические рекомендации для учителя и учащихся: как подготовить оборудование, обозначить задачу просмотра и организовать обсуждение после него. Затем описывается готовая методическая подборка и порядок её применения на уроке. При представлении продукта объясняется, почему выбранные материалы подходят для конкретной темы.

В заключении кратко соотносятся выполненные задачи и полученный результат: подборка материалов, критерии их отбора и разработанный фрагмент урока. Подводится итог о том, в каких случаях аудиовизуальные средства помогают изучать биологию, а также подчёркивается необходимость использовать их осмысленно, проверять содержание и сочетать с другими формами учебной деятельности.

В списке приводятся учебники биологии, методические пособия и надёжные электронные источники, использованные при подготовке теоретической части и практического продукта. Для интернет-ресурсов следует указать название материала, автора или организацию, адрес страницы и дату обращения. Список оформляется единообразно и позволяет проверить происхождение использованных сведений.