В данном разделе будет раскрыта актуальность проблемы формирования читательской грамотности у дошкольников с тяжелыми нарушениями речи (ТНР). Будет дан обзор существующих исследований в данной области, обоснована необходимость поиска новых, эффективных методов коррекционной работы, а также определены цели и задачи исследования. Обосновывается выбор методики синквейн в качестве инструмента развития читательской грамотности, рассматриваются ее потенциальные возможности для коррекции речевых нарушений и формирования интереса к чтению. Описывается объект и предмет исследования, гипотеза, методы исследования и задачи проекта.

В данном разделе будут рассмотрены теоретические аспекты развития читательской грамотности в дошкольном возрасте, основные этапы освоения навыков чтения и понимания текста, а также особенности речевого развития детей с ТНР, которые влияют на процесс чтения. Будет проанализирована структура читательской грамотности, её компоненты и взаимосвязи. Рассматриваются современные подходы к формированию читательской грамотности у детей с особенностями развития, а также факторы, препятствующие успешному освоению навыков чтения и понимания текста детьми с ТНР.

В данном разделе будет представлена история возникновения и развития методики синквейн, ее теоретические основы и принципы. Будет описана структура синквейна, правила его составления и различные вариации данной методики. Рассмотрены возможности использования синквейна для развития речевых навыков, обогащения словарного запаса, развития креативного мышления и формирования умения выделять главное в тексте. Анализ зарубежного и отечественного опыта применения методики синквейн в образовательном процессе.

В данном разделе будут рассмотрены особенности адаптации методики синквейн для работы с дошкольниками с ТНР, учитывающие их речевые и когнитивные особенности. Будут разработаны примеры заданий с использованием синквейна, адаптированных для детей с разным уровнем речевого развития. Описаны методические рекомендации по организации работы с синквейнами, учитывающие индивидуальные потребности каждого ребенка, и способы визуальной поддержки и дифференциации заданий.

Данный раздел посвящен описанию организации и методов проведения констатирующего эксперимента, направленного на диагностику уровня читательской грамотности у дошкольников с ТНР. Будет представлена характеристика выборки, используемые диагностические инструменты, порядок проведения диагностики и методы математической обработки полученных данных. Рассмотрены критерии оценки уровня читательской грамотности, а также возможные трудности и пути их преодоления при проведении диагностики.

В этом разделе будет подробно описана программа формирования читательской грамотности, основанная на методике синквейн, разработанная для дошкольников с ТНР. Будет представлена структура программы, её цели, задачи и содержание, а также описаны формы и методы работы, используемые в процессе обучения. Обоснована последовательность этапов освоения методики синквейн, а также критерии оценки эффективности программы.

В данном разделе будет описана организация и методы проведения формирующего эксперимента, направленного на проверку эффективности разработанной программы формирования читательской грамотности с использованием методики синквейн. Будет представлена характеристика контрольной и экспериментальной групп, порядок проведения формирующего этапа, используемые методы и приемы обучения, а также методы контроля и оценки эффективности программы.

В этом разделе будут представлены результаты формирующего эксперимента, полученные в ходе диагностики уровня читательской грамотности у дошкольников с ТНР в контрольной и экспериментальной группах. Будет проведен сравнительный анализ полученных данных, выявлены статистически значимые различия между группами, а также сделаны выводы об эффективности применения методики синквейн для формирования читательской грамотности у данной категории детей.

В заключении будут обобщены основные результаты исследования, сформулированы выводы и рекомендации по применению методики синквейн в коррекционной работе с дошкольниками с ТНР. Будет оценена эффективность разработанной программы формирования читательской грамотности, а также обозначены перспективы дальнейших исследований в данной области. Подчеркнута практическая значимость полученных результатов для педагогов и специалистов, работающих с детьми с особенностями развития.

В данном разделе будет представлен список использованной научной литературы, включающий в себя монографии, статьи, учебные пособия и другие источники информации, которые были использованы при подготовке данного исследовательского проекта. Список литературы будет оформлен в соответствии с требованиями ГОСТ.