В данном разделе обосновывается актуальность исследования, формулируется проблема, определяются цель и задачи проекта, а также характеризуется его объект и предмет. Будет представлена информация о современной ситуации с изучением бурятского языка в образовательных учреждениях, выявлены основные тенденции и проблемы, требующие решения. Обоснован выбор темы исследования и ее значимость для сохранения и развития бурятского языка и культуры.

В этом разделе будет дан обзор основных теоретических подходов к пониманию читательской грамотности, рассмотрены различные определения понятия, проанализирована эволюция концепций и моделей читательской грамотности в мировой и отечественной педагогической науке. Особое внимание будет уделено взаимосвязи читательской грамотности с развитием языковой компетенции, критического мышления и познавательных интересов учащихся. Также будет рассмотрена специфика формирования читательской грамотности в контексте обучения родному языку.

В данном разделе будет представлен анализ состояния изучения бурятского языка в современной школе, рассмотрены существующие учебные программы и методики, выявлены основные проблемы и трудности, с которыми сталкиваются учителя и учащиеся. Будут проанализированы результаты обучения бурятскому языку, выявлены причины низкого уровня успеваемости и мотивации учащихся. Также будет рассмотрена роль семьи и общества в формировании интереса к родному языку у детей.

В этом разделе будет исследована взаимосвязь между уровнем читательской грамотности учащихся и их мотивацией к изучению бурятского языка, культуры и литературы. Будет рассмотрена роль чтения в формировании языковой идентичности и культурной принадлежности у школьников. Проанализированы факторы, влияющие на мотивацию учащихся к чтению на бурятском языке, и разработаны рекомендации по повышению интереса к чтению.

В данном разделе будет представлена разработанная методика формирования читательской грамотности у учащихся при изучении бурятского языка. Будут предложены конкретные упражнения, задания и игровые технологии, направленные на развитие навыков чтения, понимания и анализа текста. Рассмотрены возможности использования современных информационных технологий в процессе развития читательской грамотности.

В этом разделе будет представлено подробное описание проведенного педагогического эксперимента, включая цели, задачи, гипотезы, методы исследования, организацию экспериментальной и контрольной групп, а также описание процедур сбора и анализа данных. Обоснован выбор методов исследования и критериев оценки эффективности разработанных методических рекомендаций.

В данном разделе будет представлен анализ полученных в ходе педагогического эксперимента результатов, проведено сравнение уровня читательской грамотности и мотивации к изучению бурятского языка у школьников экспериментальной и контрольной групп. Определена статистическая значимость различий между группами и сделаны выводы об эффективности разработанных методических рекомендаций. Результаты будут представлены в виде таблиц, графиков и диаграмм.

В этом разделе будут представлены практические рекомендации для учителей бурятского языка, содержащие конкретные примеры заданий, упражнений и игровых технологий, направленных на формирование читательской грамотности у учащихся. Предложены рекомендации по организации учебной деятельности, созданию мотивирующей образовательной среды и использованию современных информационных технологий. Подчеркнута важность индивидуального подхода к каждому ученику.

В данном разделе будет проведено обобщение полученных результатов, сформулированы основные выводы и рекомендации, а также обозначены перспективы дальнейших исследований в области формирования читательской грамотности у учащихся при изучении бурятского языка. Обсуждены ограничения исследования и возможности его расширения в будущем.

В данном разделе будет представлен перечень использованных источников, включая научные монографии, статьи, учебные пособия, методические разработки и электронные ресурсы. Список литературы оформлен в соответствии с требованиями ГОСТ.