В этом пункте объясняется, почему детям интересно задавать вопросы об окружающем мире и почему одного предположения недостаточно, чтобы считать ответ верным. Здесь будут обозначены тема, проблема, цель и задачи проекта, а также возраст участников. Во введении читатель узнает, что исследование будет строиться на доступных наблюдениях и безопасных опытах, а результаты предстоит фиксировать и обсуждать.

В теоретической части будет простыми словами раскрыто понятие гипотезы и объяснено, чем проверяемое предположение отличается от желания, мнения или уже установленного факта. На примерах из повседневной жизни первоклассники увидят, что гипотеза должна относиться к конкретному вопросу. Пункт нужен для того, чтобы участники могли использовать понятие осознанно и не путать предположение с результатом проверки.

В пункте описывается последовательность простого исследования: сформулировать вопрос, предложить гипотезу, придумать способ проверки, провести наблюдение, записать результат и обсудить его. Каждый этап будет пояснен коротким примером, понятным ученикам первого класса. Такой порядок помогает участникам действовать последовательно, не пропускать наблюдения и видеть связь между вопросом, предположением и полученными данными.

Здесь рассматривается, почему при сравнении важно сохранять одинаковыми все условия, кроме того, которое проверяют. На понятных ситуациях будет показано, как изменение нескольких факторов мешает объяснить результат. Также пункт определяет правила безопасной работы: опыт выбирают вместе со взрослым, не используют опасные вещества и инструменты, а любые материалы после проверки убирают с рабочего места.

В этом практическом пункте участники выберут вопрос, на который можно ответить наблюдением или простым опытом, а затем сформулируют возможное объяснение. Будут рассмотрены примеры удачных и слишком общих вопросов, чтобы детям было легче определить, что именно они собираются проверить. Итогом станет гипотеза, которую можно сопоставить с конкретным наблюдаемым результатом.

Пункт посвящен составлению плана проверки выбранной гипотезы. Участники определят, какие материалы потребуются, что именно нужно наблюдать и каким способом записывать изменения. Отдельно будет отмечено, какие условия необходимо сохранить одинаковыми, чтобы сравнение было понятным. План позволит провести исследование по шагам и заранее подготовить безопасное рабочее место.

В этом разделе будет описано выполнение выбранного наблюдения или опыта согласно подготовленному плану. Участники будут отмечать только то, что действительно увидели, не подменяя наблюдения ожиданиями. Результат можно зафиксировать рисунком, таблицей отметок или короткими записями. Такая фиксация помогает сравнить полученные данные с гипотезой и восстановить ход проверки.

В практическом пункте группа сопоставит результат с первоначальной гипотезой и обсудит, подтвердилась ли она при проведенной проверке. Участники сформулируют объяснение простыми словами и отметят, если для ответа нужно повторить опыт или изменить план. Затем они оформят памятку с этапами исследования, примером гипотезы и способом записи наблюдений, чтобы ею могли воспользоваться другие первоклассники.

В заключении будет кратко описано, чему участники научились в ходе проекта и какой продукт подготовили. Здесь важно указать, как наблюдения помогли проверить предположение, какие трудности возникли при фиксации результата и что можно улучшить при повторной проверке. Заключение связывает полученный опыт с целью проекта и показывает, как дети могут применять последовательность исследования в новых ситуациях.

В этом пункте перечисляются использованные учебные и справочные источники, которые помогли подготовить объяснения о гипотезах, наблюдении и проведении простых опытов. Для каждого печатного источника указываются автор, название и год издания, а для интернет-материалов — название страницы и адрес. Список позволит учителю и читателям проверить сведения и найти дополнительные подходящие материалы для занятий с детьми.