В данном разделе необходимо обосновать актуальность выбранной темы, определить цель и задачи исследования, описать объект и предмет исследования, обозначить научную новизну и практическую значимость работы. Также следует указать теоретическую и методологическую основу исследования, а также отразить краткий обзор использованных источников и методов.

В этом пункте проводится детальный анализ психолого-педагогических теорий мотивации, рассматриваются различные подходы к определению понятия 'мотивация', выделяются виды мотивации (внутренняя, внешняя), анализируются факторы, влияющие на формирование учебной мотивации у школьников. Необходимо рассмотреть исторический аспект развития представлений о мотивации.

В данном пункте рассматриваются возрастные особенности учебной мотивации у пяти- и шестиклассников, анализируются изменения, происходящие в мотивационной сфере в период перехода от начальной школы к средней. Особое внимание уделяется влиянию социальной среды и взаимоотношений со сверстниками на мотивацию к обучению.

В этом разделе описываются основные методы диагностики учебной мотивации, используемые в психолого-педагогической практике. Анализируются преимущества и недостатки различных методов (анкетирование, тестирование, наблюдение, интервьюирование), представляются примеры диагностических инструментов, адаптированных для работы с учащимися 5-6 классов.

В данном пункте описывается ход эмпирического исследования, указывается выборка (количество участников, их социальные характеристики), обосновывается выбор методов сбора данных, представляется процедура проведения исследования (этапы, сроки, условия). Особое внимание уделяется обеспечению валидности и надежности полученных данных.

В этом пункте представляются результаты эмпирического исследования в виде таблиц, графиков, диаграмм. Проводится анализ полученных данных с использованием методов математической статистики, выявляются значимые взаимосвязи между различными факторами и уровнем учебной мотивации. Интерпретируются полученные результаты в контексте теоретических положений.

В данном разделе систематизируются и обобщаются результаты исследования, выделяются ключевые факторы, оказывающие влияние на учебную мотивацию у школьников 5-6 классов. Эти факторы классифицируются по различным критериям (внешние, внутренние, личностные, социальные). Оценивается значимость каждого фактора.

На основании результатов исследования разрабатываются практические рекомендации для учителей, родителей и школьных психологов по повышению учебной мотивации у школьников 5-6 классов. Рекомендации включают в себя конкретные методы и приемы, направленные на формирование интереса к учебе, развитие самостоятельности и ответственности, создание положительной учебной среды.

В заключительном разделе подводятся итоги проведенного исследования, оценивается достижение поставленной цели и решение задач. Обозначаются перспективы дальнейших исследований в данной области, предлагаются новые направления для изучения. Обсуждаются ограничения проведенного исследования и возможности их преодоления в будущем.

В данном разделе представляется полный список использованных источников литературы, оформленный в соответствии с требованиями ГОСТ. В список включаются научные статьи, монографии, учебники, методические пособия, а также электронные ресурсы. Источники располагаются в алфавитном порядке.