В разделе объясняется, почему бытовое понимание личности может отличаться от научного, и обозначаются границы исследования. Здесь формулируются проблема, цель, основные и дополнительные вопросы, описывается предполагаемая польза опроса и кратко представляется логика дальнейших теоретических и практических этапов проекта.

В этом пункте рассматриваются базовые понятия «индивид», «личность» и «индивидуальность», а также связь личности с деятельностью, общением и социальными отношениями. Материал нужен для того, чтобы отделить научные определения от повседневных выражений и подготовить критерии для анализа ответов участников.

Раздел знакомит с несколькими подходами к личности: деятельностным, социально-психологическим и гуманистическим. Сравнивается, что именно каждый подход считает главным — усвоение общественных норм, активный выбор, систему ценностей или стремление к саморазвитию, — чтобы не сводить сложное понятие к одному качеству.

Здесь описываются характеристики, которые можно учитывать при анализе выборки и ответов: возраст, образование, занятость, социальные роли, опыт общения, ценности, самооценка и представления об ответственности. Также объясняется, почему эти признаки нельзя автоматически считать причинами различий между группами без дополнительных данных.

В пункте обосновывается выбор анонимного анкетирования с несколькими открытыми и закрытыми вопросами. Описываются правила добровольного участия, порядок проведения, пилотная проверка анкеты, способы защиты личных данных и критерии, по которым ответы будут объединяться для последующего сравнения.

Раздел содержит характеристику участников: их количество, возрастные группы, пол, образование, занятость и отсутствие специальной психологической подготовки. Последовательно описывается, где и как приглашались респонденты, сколько времени занимало заполнение анкеты и какие ограничения связаны с удобной, а не случайной выборкой.

В этом пункте приводятся обработанные ответы в виде таблиц, процентов и диаграмм, а также выделяются наиболее частые определения личности и качества. Отдельно сравниваются социальные группы, анализируются развернутые формулировки и объясняется, почему результаты следует считать описанием данной выборки, а не универсальным законом.

Раздел предлагает способы использования результатов на уроках обществознания и классных часах: обсуждение различий между характером и личностью, проверку стереотипов и составление собственной карты ценностей. Рекомендации также показывают, как улучшить анкету, расширить выборку и повторить исследование в другой возрастной группе.

В заключении кратко сопоставляются поставленные вопросы и полученные результаты, отмечаются наиболее распространённые представления о личности и различия между участниками. Здесь фиксируются подтверждённые и неподтверждённые предположения, оцениваются ограничения методики и обозначаются возможные направления продолжения исследования.

В список включаются учебники по обществознанию и психологии, научно-популярные материалы и источники, использованные для определения понятий и выбора методики опроса. Библиографические записи оформляются единообразно, чтобы читатель мог проверить теоретические положения, статистические сведения и рекомендации по проведению исследования.