В разделе объясняется, почему ртуть представляет интерес для изучения на уроках химии и почему сведения о ней связаны не только с промышленностью, но и с безопасностью человека. Формулируются проблема, цель, задачи, объект и предмет исследования, обозначаются методы работы с источниками и принципы отбора достоверных данных без проведения опасных опытов с ртутью.

Пункт посвящён химическому обозначению ртути, её атомному номеру, относительной атомной массе, группе и периоду Периодической системы. Рассматриваются происхождение названия hydrargyrum, известность ртутных минералов с древности и развитие представлений о ртути как об отдельном химическом элементе после становления научной химии.

Здесь описываются ядро и электронная оболочка атома ртути, особенности её положения среди переходных металлов, цвет, плотность, электропроводность и агрегатное состояние. Отдельно объясняется низкая температура плавления, высокая температура кипения и способность жидкой ртути образовывать амальгамы с рядом других металлов.

В разделе рассматривается химическая активность ртути, её взаимодействие с кислородом, серой и галогенами, а также характерные степени окисления +1 и +2. Объясняются особенности оксида, сульфида, хлорида ртути и амальгам, приводятся уравнения типичных реакций в безопасной теоретической форме без рекомендаций по самостоятельному экспериментированию.

Пункт знакомит с основным рудным минералом ртути — киноварью, промышленным обжигом сульфида и последующей конденсацией паров металла. Анализируются исторические и современные области использования ртути: измерительные приборы, лампы, электрические устройства, химическая промышленность и отдельные технологические процессы, а также причины постепенного отказа от неё.

В разделе раскрываются пути поступления ртути в организм, различия между парами металла, неорганическими соединениями и метилртутью. Описывается воздействие на нервную систему, почки и развитие организма, а также перенос загрязнителя по пищевым цепям. Отдельно рассматриваются источники выбросов, загрязнение воды и необходимость специальной утилизации.

Практическая часть включает сопоставление сведений из учебников, материалов экологических организаций и справочных источников. На основе отобранных данных создаются таблица свойств ртути, схема её круговорота в природе и модель связи «строение — свойство — применение — риск». Результаты проверяются на точность, понятность и соответствие возрасту аудитории.

В пункте разрабатывается памятка для школьников и родителей о действиях при обнаружении разбитого ртутного термометра или другого ртутьсодержащего изделия. Указываются запрет на использование пылесоса и веника, необходимость покинуть помещение, проветрить его без сквозняка и обратиться в специализированную службу. Практические рекомендации основаны на требованиях безопасности.

В заключении обобщаются сведения о положении ртути в Периодической системе, её физических и химических свойствах, способах получения и применении. Отмечается противоречивость элемента: жидкость и способность образовывать амальгамы сделали ртуть полезной для техники, однако токсичность паров и соединений требует строгого контроля. Формулируются основные результаты исследования и значение подготовленной памятки.

В список включаются школьные учебники химии, справочные издания, официальные материалы экологических ведомств, документы о контроле ртути и публикации международных организаций. Для каждого источника указываются автор или название, год издания, издательство либо адрес официального сайта и дата обращения. Подборка должна позволять проверить числовые данные, сведения о токсичности и правила безопасности.