Во введении объясняется выбор темы, формулируются проблема, цель, задачи и методы исследования. Здесь также обозначаются границы материала: рассматриваются синтаксические идеи М. В. Панова и их применение к примерам современного русского языка. Отдельно уточняется, почему научный подход к структуре предложения полезен для углублённого школьного изучения русского языка.

Раздел знакомит с основными этапами научной деятельности Михаила Викторовича Панова и направлениями его исследований. Рассматриваются его работы по русскому языку, фонетике, грамматике и культуре речи, а также место синтаксической проблематики в общем научном наследии учёного. Биографические сведения используются только для понимания формирования его лингвистических взглядов.

В пункте раскрываются понятия синтаксической единицы, словосочетания, предложения, грамматической основы и предикативности. Объясняется, почему при описании конструкции необходимо учитывать одновременно её формальные признаки и смысловые отношения. Термины сопоставляются со школьными определениями, чтобы сделать научную модель понятной и применимой при разборе.

Раздел посвящён способам связи слов и частей предложения: согласованию, управлению, примыканию, сочинению и подчинению. На конкретных примерах показывается, как формы слов, порядок компонентов и союзы выражают грамматические отношения. Отдельно рассматривается различие между простым и сложным предложением, а также роль предикативных центров.

Здесь описываются приёмы, с помощью которых можно исследовать синтаксическую конструкцию: постановка вопросов, замена компонентов, наблюдение за формой, определение грамматического значения и построение схемы. Поясняется, почему один признак не всегда достаточен для классификации. Методика связывается с принципами научного описания, характерными для лингвистических исследований.

В практической части проводится последовательный разбор предложений, взятых из русской художественной, публицистической и учебной речи. Для каждого примера определяются грамматические основы, границы словосочетаний, виды связи, синтаксические функции и смысловые отношения. Результаты оформляются в таблицах и схемах, что позволяет сопоставить разные типы конструкций.

Раздел сравнивает научный анализ, опирающийся на форму и значение, с традиционным школьным алгоритмом синтаксического разбора. Выделяются совпадения, различия и случаи, в которых расширенное описание помогает точнее объяснить языковой факт. На основании рассмотренных примеров формулируются рекомендации для учащихся и отмечаются ограничения выбранного материала.

В пункте определяется способ представления полученных результатов: текстовый обзор, таблица синтаксических связей, схемы предложений и презентация с примерами. Объясняется, как расположить теоретические сведения и практические наблюдения, чтобы выступление было последовательным и понятным. Также подготавливаются краткие ответы на возможные вопросы о терминах и методах анализа.

В заключении обобщаются результаты изучения синтаксических взглядов М. В. Панова и практического разбора языкового материала. Формулируется ответ на поставленную проблему, оценивается выполнение задач и показывается значение связи между формой, грамматикой и смыслом предложения. Отдельно отмечается, какие положения можно использовать на уроках русского языка и при дальнейших исследованиях.

В список литературы включаются научные и учебные источники, использованные для характеристики биографии М. В. Панова, его лингвистических идей и терминологии русского синтаксиса. Библиографические записи оформляются единообразно и позволяют проверить приведённые сведения. Электронные ресурсы дополняются датой обращения, а цитаты и примеры сопровождаются указанием конкретного издания.