Во введении объясняется, почему память о Великой Отечественной и Второй мировой войнах остаётся предметом изучения и общественного обсуждения. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются аудитория, методы работы с источниками и ожидаемый результат. Отдельно уточняется, что личные воспоминания и общественные представления нужно сопоставлять с документами и историческими исследованиями.

В этом разделе раскрывается понятие исторической памяти и объясняется, чем оно отличается от исторической науки, индивидуального воспоминания и семейной истории. Рассматривается, как представления о прошлом формируются и передаются через образование, памятные даты, музеи, мемориалы и средства массовой информации. Поясняется, почему разные виды свидетельств требуют проверки и сопоставления.

Раздел даёт необходимую хронологическую основу: показывает, что Вторая мировая война началась в 1939 году, а Великая Отечественная война в советской и российской традиции охватывает период с 1941 по 1945 год. Здесь уточняются значения названий, основные этапы и связь событий на советско-германском фронте с мировым ходом войны. Это помогает избежать смешения разных хронологических рамок.

В пункте рассматриваются основные источники, по которым изучают войну: официальные документы, письма, фотографии, статистические материалы, пресса, мемуары и устные свидетельства. Для каждого вида объясняется, какие сведения он может дать и какие ограничения имеет. Отдельно описываются проверка авторства, даты, происхождения и контекста, а также сопоставление данных из независимых источников.

Здесь описываются способы, которыми общество сохраняет память о войне: музейные экспозиции, мемориальные комплексы, памятные даты, архивы, семейные коллекции и образовательные проекты. Приводятся примеры того, как документ или личная вещь получают пояснение и становятся частью публичного рассказа о прошлом. Раздел помогает понять назначение этих форм и необходимость бережного отношения к свидетельствам.

Раздел посвящён разнообразию человеческого опыта военных лет: участникам боевых действий, мирным жителям, узникам лагерей, эвакуированным, труженикам тыла и пережившим оккупацию. Рассматриваются особенности свидетельств о Холокосте, блокаде, плене и принудительном труде. Цель пункта — показать многогранность памяти и не сводить историю войны только к описанию сражений.

В этом пункте анализируются причины, по которым сведения о войне могут упрощаться, вырываться из контекста или представляться недостоверно. Разбираются различия между ошибкой, спорной интерпретацией и намеренным искажением, а также роль источников и точных формулировок в проверке утверждений. Раздел учит ответственно пользоваться материалами из интернета и не выдавать неподтверждённые версии за установленные факты.

Практическая часть описывает подбор конкретных материалов для проекта: публикаций, музейных сведений, документов и, при наличии согласия, семейных свидетельств. Участники фиксируют происхождение каждого материала, сверяют спорные сведения и оформляют ссылки. Затем они создают презентацию, стенд или памятку, в которой кратко и понятно представлены проверенные факты и пояснения к источникам.

В заключении кратко обобщаются результаты изучения исторической памяти и работы с источниками. Указывается, какие формы сохранения свидетельств оказались наиболее наглядными и какие правила проверки информации применялись при подготовке продукта. Здесь также отмечается, как созданный материал может использоваться на уроке или классном мероприятии и почему уважительное обращение с памятью требует точности.

В список включаются использованные учебники, научные и справочные издания, архивные и музейные ресурсы, а также электронные публикации с надёжным авторством. Для интернет-источников указываются название материала, учреждение или автор, адрес страницы и дата обращения. Аккуратное оформление списка позволяет читателю проверить сведения и отличить первичные документы от их пересказов.