Во введении объясняется, почему маски знакомы современным детям и чем интересна их история. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, определяется аудитория и описывается, каким будет итоговый продукт. Также указывается, какие источники подойдут для поиска сведений и почему при рассказе о традициях важно не смешивать факты, легенды и предположения. Этот пункт помогает читателю понять тему и порядок дальнейшего рассказа.

В этом пункте рассматривается, почему древние люди могли создавать предметы, закрывающие лицо, и какие материалы для этого использовали. На примерах объясняется связь масок с обрядами, праздниками и представлениями о духах, но подчёркивается, что назначение конкретной находки устанавливают по свидетельствам археологов и историков. Раздел знакомит с ранними этапами истории предмета и показывает, что маска не всегда была украшением.

Раздел посвящён использованию масок в древнегреческих театральных представлениях. Здесь объясняется, как маска помогала обозначить героя, передать его характер и сделать образ различимым для зрителей амфитеатра. Упоминаются особенности открытых театральных площадок и сценической игры, но не приводятся неподтверждённые утверждения о точном устройстве масок. Этот пример показывает, как маска стала частью театрального языка.

В этом пункте сравниваются несколько традиций, например японский театр Но, итальянская комедия дель арте и карнавальные маски Венеции. Рассказ показывает, что внешний вид и правила использования масок зависят от культуры, вида представления и роли персонажа. Каждый пример сопровождается пояснением, чтобы не сводить разные традиции к одному общему обычаю. Раздел развивает умение находить сходства и различия.

Раздел описывает материалы, из которых делают маски: среди них могут быть дерево, ткань, бумага, кожа, металл и современные искусственные материалы. Объясняется, что способ изготовления зависит от цели: сценический предмет должен подходить исполнителю, а защитное изделие — соответствовать своим требованиям. На иллюстрациях можно сравнить форму, крепления и покрытие, не предполагая, что все маски одного вида устроены одинаково.

Здесь рассматриваются современные декоративные, театральные и защитные маски. Особое внимание уделяется различию их назначения: праздничный аксессуар создаёт образ, сценическая маска помогает исполнителю, а медицинские средства и респираторы предназначены для защиты при соблюдении правил использования. Раздел помогает не путать эти предметы и показывает, что старинная идея закрывать лицо сохраняется, хотя материалы и задачи изменились.

В этом пункте сопоставляются выбранные исторические и современные примеры по нескольким признакам: назначению, материалу, форме и способу ношения. Результаты можно представить в таблице или на временной линии, чтобы увидеть изменения и сходства. Сравнение помогает проверить, какие выводы подтверждаются источниками, а какие требуют дополнительного уточнения. Этот раздел подготавливает основу для практической части проекта.

Практическая часть включает создание эскиза и макета декоративной маски из бумаги или картона, а также оформление презентации либо небольшой выставки. Участник поясняет, какую традицию или идею вдохновлялся показать, и отдельно отмечает, что макет является современной учебной поделкой, а не копией подлинного исторического предмета. При изготовлении используются безопасные материалы и инструменты, подходящие для работы младшего школьника.

В заключении кратко рассказывается, что удалось узнать о назначении масок в разные времена и чем отличаются театральные, праздничные и защитные варианты. Здесь можно оценить, выполнены ли поставленные задачи, и назвать наиболее интересный пример, подкрепив его найденным фактом. Также отмечается, чему научила практическая работа: поиску информации, сравнению источников и аккуратному изготовлению макета. Новые сведения, не объяснённые ранее, в заключение не добавляются.

В списке литературы перечисляются использованные детские энциклопедии, книги, музейные страницы и другие надёжные материалы. Для интернет-источников указываются название организации или страницы, адрес и дата обращения, если этого требует оформление в школе. Список позволяет читателю проверить сведения и найти дополнительные изображения или объяснения. Включать следует только те источники, которые действительно были прочитаны и использованы при подготовке проекта.