Во введении объясняется, почему знакомое слово «перчатка» подходит для исследования истории языка и повседневной жизни. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются предполагаемые источники сведений и методы работы: поиск словарных определений, сопоставление данных и отбор подтверждённых исторических примеров.

В этом пункте приводится современное словарное значение слова «перчатка» и описываются основные признаки предмета. Отдельно объясняется, чем перчатка отличается от варежки по устройству отделений для пальцев. Сопоставление определений из нескольких источников помогает отделить точное значение слова от бытовых представлений о нём.

Раздел посвящён этимологии слова «перчатка» и его предполагаемой связи со словом «перст», которое прежде обозначало палец. Здесь рассматриваются словарные объяснения происхождения, приводятся примеры сохранения слова «перст» в устойчивых выражениях и поясняется, почему этимологическую версию следует проверять по надёжным языковым источникам.

В этом пункте собраны конкретные сведения о существовании перчаток в прошлом и примеры археологических находок. Рассматривается находка льняных перчаток в гробнице Тутанхамона, а также прослеживается изменение назначения предмета в быту. Исторические утверждения сопровождаются ссылками на энциклопедические, музейные или научно-популярные источники.

Раздел знакомит с современными видами перчаток и объясняет, как их устройство и материал связаны с назначением. Сравниваются зимние, рабочие, медицинские, спортивные и парадные модели. Такой обзор показывает, что история названия связана с предметом, который продолжает меняться вместе с потребностями людей и технологиями производства.

Здесь описывается, как участники проверяют сведения о слове и предмете: ищут определения в толковых словарях, изучают этимологические статьи, сопоставляют энциклопедические данные и проверяют происхождение иллюстраций. В пункте также объясняется, как фиксировать названия источников и отличать подтверждённый факт от предположения.

В практической части сопоставляются словарное значение слова, этимологическое объяснение и сведения об исторических перчатках. Участники отмечают совпадения и различия, уточняют непроверенные утверждения и выбирают примеры, которые можно подтвердить источником. Результат сравнения помогает связать языковую историю с изменением предмета в быту.

В этом пункте описывается создание итогового продукта: отбор кратких текстов и иллюстраций, построение хронологии, оформление словарных сведений и указание источников. Материал распределяется по понятным разделам, а готовый вариант проверяется на грамотность, точность фактов и соответствие аудитории школьников.

В заключении кратко обобщаются результаты изучения происхождения слова «перчатка», его связи со словом «перст» и истории самого предмета. Указывается, какие задачи удалось выполнить и какие источники оказались полезными. Также отмечается, как работа со словарями помогает точнее понимать знакомые слова и проверять языковые сведения.

В список включаются использованные толковые и этимологические словари, энциклопедии, музейные публикации и проверенные электронные ресурсы. Для каждого источника указываются автор или организация, название, год издания либо адрес страницы и дата обращения для интернет-материалов. Это позволяет проверить факты и найти первоисточники.