В этом пункте объясняется, что в проекте понимается под историей открытия стресса и почему важно отделять научное понятие от повседневного употребления слова. Формулируются проблема, цель и задачи, обозначаются используемые источники и кратко описывается, как будет представлен результат. Введение помогает читателю понять границы темы и последовательность дальнейшего изложения.

Пункт знакомит с тем, какие вопросы физиологии существовали до появления понятия стресса: как организм сохраняет внутреннее равновесие и что происходит при опасности или болезни. Здесь объясняются предпосылки возникновения исследований адаптации и показывается, почему для понимания стресса потребовались наблюдения за работой нескольких систем организма.

В этом разделе рассматриваются исследования Уолтера Кэннона о гомеостазе и реакции «бей или беги». Поясняется, как нервная система подготавливает организм к действию и почему работы учёного стали важным этапом в развитии физиологии стресса. Отдельно отмечается, что Кэннон предшествовал Селье, но не создавал его общую адаптационную модель.

Пункт посвящён исследованиям Ганса Селье и публикации 1936 года, в которой описывалась сходная реакция на разные вредные воздействия. Здесь приводятся проверяемые сведения о формировании его научной идеи, объясняется значение понятия стресса в физиологии и уточняется, почему развитие этой теории продолжалось после первой публикации.

В разделе раскрывается предложенная Селье последовательность стадий адаптации: тревоги, сопротивления и истощения. Для каждой стадии приводится краткое объяснение происходящих изменений и отмечается, что модель описывает общую закономерность, а не одинаковый сценарий для каждого человека. Материал помогает связать историческую теорию с базовыми знаниями о физиологии.

Этот пункт сопоставляет исторические идеи с современными знаниями о нервной и гормональной регуляции. Объясняется участие симпатической нервной системы и гипоталамо-гипофизарно-надпочечниковой системы, а также роль гормонов, включая кортизол. Уточняется, что проявления реакции зависят от длительности воздействия и индивидуальных особенностей организма.

Здесь описываются принципы отбора материалов для проекта: проверка дат, имён, названий публикаций и значений научных терминов. Сведения из учебных и научно-популярных источников сопоставляются, чтобы избежать фактических ошибок и смешения исторических теорий с современными объяснениями. Раздел показывает, как проверка источников влияет на точность итогового материала.

В практической части представляется способ систематизации изученного материала в виде хронологической схемы и краткой памятки. На схеме отмечаются ключевые этапы развития идей, учёные и связанные с ними понятия, а памятка объясняет основные механизмы стрессовой реакции. Раздел помогает оценить, насколько наглядно и корректно передана история открытия стресса.

В заключении кратко соотносятся полученные результаты с поставленными задачами и обозначаются основные этапы развития научных представлений о стрессе. Подчёркивается различие между вкладом Кэннона в изучение гомеостаза и работами Селье над общей адаптационной моделью. Также оценивается, удалось ли представить исторические и физиологические сведения понятно и без искажения фактов.

В этом разделе перечисляются использованные учебники, научные и научно-популярные источники, а также сведения о первичных публикациях, если они были доступны. Библиографические записи оформляются единообразно и содержат данные, по которым читатель сможет найти материал. Список позволяет проверить даты, термины и факты, приведённые в теоретической и практической частях проекта.