В этом разделе объясняется, что изучает история первобытных людей и почему инструменты позволяют понять особенности древнего быта. Формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются основные материалы и способы работы с ними. Также кратко определяется хронологический охват темы: от первых каменных орудий до инструментов, связанных с земледелием и ремеслом.

Раздел посвящён основным этапам развития человечества: раннему палеолиту, позднему палеолиту, мезолиту, неолиту и эпохам использования металлов. Здесь рассматриваются расселение древних людей, изменение способов добычи пищи, освоение огня и переход от присваивающего хозяйства к производящему. Хронология сопровождается примерами археологических памятников.

Пункт раскрывает, как древние люди жили, добывали пищу, строили временные и постоянные жилища, распределяли обязанности и передавали опыт. Отдельно описываются коллективная охота, забота о детях, погребальные обряды, наскальная живопись и украшения. Материал показывает, что развитие орудий происходило вместе с усложнением общения и культуры.

В разделе сравниваются основные материалы, доступные первобытным мастерам, и способы их обработки. Описываются отщепы, рубила, скребки, наконечники, костяные иглы, гарпуны, копья и палки-копалки. Для каждого примера указываются предполагаемое назначение, характерные свойства и связь с занятиями охотой, собирательством, рыболовством или изготовлением одежды.

Пункт показывает, как менялись форма, точность обработки и конструкция орудий. Рассматриваются леваллуазская техника, микролиты, крепление каменных вкладышей, использование рукоятей и развитие шлифования в неолите. Сравнение помогает объяснить, почему технологические новшества повышали эффективность труда, расширяли набор занятий и уменьшали расход материала.

В практической части создаётся классификация орудий по материалу, форме, способу изготовления и назначению. Учащиеся подбирают изображения археологических находок, составляют карточки предметов и выполняют безопасные условные модели из картона, пластилина или дерева. Каждая модель сопровождается пояснением, которое отделяет научно установленный факт от предположения.

Раздел содержит таблицу, в которой сопоставляются простые отщепы, рубила, скребки, наконечники, составные орудия и инструменты неолитических земледельцев. Сравнение проводится по материалу, прочности, удобству, назначению и сложности изготовления. Такой способ представления позволяет увидеть последовательность технических изменений и связать её с потребностями первобытного хозяйства.

На этом этапе разрабатывается учебная мини-экспозиция из иллюстраций, условных моделей и кратких подписей. Предметы размещаются в хронологическом порядке, а рядом указываются материал, функция и пример археологической находки. Памятка помогает посетителю быстро различать орудия и понимать, какие изменения в жизни людей были связаны с их появлением.

В заключении обобщается связь между развитием человека, изменением хозяйства и совершенствованием инструментов. Отмечается, что орудия отражают не только технические навыки, но и способность планировать, сотрудничать и передавать знания. Также кратко оценивается практический продукт: насколько таблица, модели и экспозиция помогают объяснить последовательность исторических изменений.

В список включаются школьные учебники по истории Древнего мира, научно-популярные издания по археологии и антропологии, каталоги музейных коллекций и материалы официальных образовательных ресурсов. Для каждого источника необходимо указать автора, название, место и год издания либо точный электронный адрес и дату обращения, чтобы сведения можно было проверить.