В данном разделе обосновывается актуальность исследования, формулируется проблема, цель и задачи проекта, определяется объект и предмет исследования, а также описывается методологическая база и теоретическая значимость работы. Описывается целью проекта, обосновывается выбор темы исследования, описывается степень разработанности проблемы и перспективы ее решения.

Рассматривается эволюция понятия функциональной грамотности с момента его появления до современности. Анализируются различные подходы к определению функциональной грамотности в разные исторические периоды и в разных странах. Освещаются ключевые этапы развития этого понятия и его влияние на образовательную практику.

В данном разделе представлены основные теоретические концепции, определяющие содержание и структуру функциональной грамотности. Рассматриваются различные модели и классификации навыков функциональной грамотности, а также их взаимосвязь с другими образовательными результатами. Определяются ключевые компоненты функциональной грамотности (чтение, письмо, математика, цифровые навыки и т.д.).

Анализируется современное понимание функциональной грамотности в контексте Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС). Рассматриваются требования к уровню сформированности навыков функциональной грамотности у обучающихся на разных ступенях образования. Описывается роль функциональной грамотности в реализации целей обучения и воспитания.

Проводится обзор международных инструментов и методик оценки функциональной грамотности (PISA, PIAAC и др.). Анализируются достоинства и недостатки различных подходов к оценке. Выявляются особенности проведения международных исследований и их применение для улучшения качества образования в разных странах.

Рассматриваются существующие инструменты и методики оценки функциональной грамотности, используемые в российской образовательной практике (ЕГЭ, ВПР, и др.). Анализируется их соответствие современным требованиям к оценке. Выявляются проблемы и недостатки существующих методов оценки, препятствующие получению достоверной информации об уровне сформированности навыков функциональной грамотности у обучающихся.

Описывается проведение эмпирического исследования с целью оценки уровня сформированности навыков функциональной грамотности у обучающихся определенной возрастной группы. Приведены цели, задачи, методы и результаты исследования. Интерпретированы данные исследования и сделаны выводы о состоянии функциональной грамотности.

На основе анализа теоретических и эмпирических данных разрабатываются рекомендации по совершенствованию системы оценки функциональной грамотности в образовательном процессе. Предлагаются конкретные меры по улучшению существующих инструментов оценки, разработке новых методик и повышению валидности и надежности результатов оценки.

Обосновываются перспективы развития функциональной грамотности в условиях изменяющегося мира и новых образовательных реалий. Рассматриваются возможные направления развития образовательных программ, методик обучения и инструментов оценки, направленные на повышение уровня функциональной грамотности обучающихся. Обсуждаются проблемы цифровой грамотности и их интеграции в процесс оценки функциональной грамотности.

В заключение подводятся итоги исследования, формулируются основные выводы и обобщения. Оценивается достижение поставленной цели и выполнение задач проекта. Определяются перспективы дальнейших исследований в данной области.

Представлен перечень использованных в процессе исследования источников (научных статей, монографий, учебников, нормативно-правовых актов, интернет-ресурсов). Список литературы оформлен в соответствии с требованиями ГОСТ.