В разделе объясняется, почему истощение природных ресурсов стало значимой экологической и социально-экономической проблемой. Формулируются направление проекта, его цель, задачи и предполагаемый практический результат. Также обозначается связь темы с повседневным потреблением школьников: использованием воды, электроэнергии, бумаги, продуктов и упаковки.

Раздел раскрывает содержание понятия «природные ресурсы» и рассматривает их классификацию. Будут описаны минеральные, водные, земельные, лесные, биологические и энергетические ресурсы, а также различия между возобновляемыми, невозобновляемыми и неисчерпаемыми ресурсами. Особое внимание уделяется скорости восстановления каждого вида.

В этом пункте анализируются главные причины сокращения природных запасов: рост населения и производства, расширение добычи полезных ископаемых, неэффективное сельское хозяйство, вырубка лесов, загрязнение и чрезмерное потребление. Причины будут разделены на природные и антропогенные, чтобы показать, какое влияние оказывает хозяйственная деятельность человека.

Раздел посвящён результатам истощения ресурсов на разных уровнях. Рассматриваются деградация почв, дефицит пресной воды, сокращение биоразнообразия, загрязнение территорий, изменение климата, рост стоимости сырья и возможные социальные конфликты. Материал покажет, что экологические последствия связаны с экономикой, здоровьем и безопасностью населения.

В разделе объясняется, как специалисты оценивают доступность природных ресурсов и сравнивают объёмы добычи с темпами восстановления. Будут рассмотрены понятия запасов, потребления на душу населения, экологического следа и ресурсной эффективности. Отдельно отмечается, что статистические прогнозы зависят от технологий, цен, качества данных и изменения спроса.

Практическая часть включает наблюдение или небольшое анкетирование, посвящённое расходу воды, электроэнергии, бумаги и одноразовой упаковки. Участники фиксируют исходные данные, группируют ответы, рассчитывают возможные потери и представляют результаты в таблицах или диаграммах. Это позволяет связать глобальную проблему с привычками конкретного класса или семьи.

Здесь рассматриваются способы снижения нагрузки на природные системы: экономия воды и энергии, повторное использование вещей, раздельный сбор отходов, ремонт, переработка и выбор товаров с меньшим количеством упаковки. Для каждой меры указывается ожидаемый эффект и возможные ограничения. Отдельно обсуждается роль ресурсосберегающих технологий и экологического образования.

В разделе формулируются рекомендации для школьников, семей и образовательных учреждений на основе изученных фактов и результатов практического исследования. Планируется подготовить памятку, презентацию или плакат с понятными правилами ресурсосбережения. Материалы должны содержать конкретные действия, краткие объяснения их пользы и достоверные источники информации.

В заключительном разделе обобщаются сведения о причинах, видах и последствиях истощения природных ресурсов. Сопоставляются результаты теоретического анализа и практического наблюдения, оценивается выполнение поставленных задач. Также формулируется общий вывод о том, какие действия доступны школьникам и почему устойчивое использование ресурсов требует участия людей, организаций и государства.

Раздел содержит перечень использованных учебников, научно-популярных публикаций, официальных статистических материалов и интернет-ресурсов. Источники располагаются в едином порядке и оформляются с указанием автора или организации, названия, года публикации и ссылки. В список включаются только материалы, которые действительно использовались при подготовке теоретической и практической частей.