Во введении раскрывается тема влияния социальных сетей на подростков и объясняется, почему она связана с повседневной жизнью школьников. Здесь обозначаются проблема, актуальность, цель и задачи проекта, а также предполагаемый продукт. Отдельно указываются способы получения информации: изучение проверенных источников и, при возможности, добровольный анонимный опрос. Введение задаёт границы исследования: результаты опроса одной группы нельзя автоматически переносить на всех подростков.

В этом пункте объясняется, что называют социальной сетью и какие функции обычно предлагают цифровые платформы. Рассматриваются профили, подписки, публикации, личные сообщения, группы и рекомендации контента. Понятия помогают описывать предмет исследования точно, не смешивая социальные сети с любыми сайтами или мессенджерами. Также можно привести знакомые подросткам примеры платформ, не превращая описание в рекламу и учитывая, что набор сервисов со временем меняется.

Раздел кратко описывает особенности взросления, важные для понимания поведения подростка в сети: развитие самостоятельности, значимость общения со сверстниками и формирование представлений о себе. Эти особенности не означают, что все подростки реагируют одинаково. Пункт нужен, чтобы рассматривать цифровой опыт с учётом возраста и индивидуальных различий, избегать ярлыков и не объяснять сложные ситуации единственной причиной — использованием телефона.

Здесь рассматриваются полезные способы использования платформ: поддержание связи с друзьями и родственниками, участие в сообществах по интересам, доступ к учебным материалам и обмен творческими работами. Для каждого примера важно уточнить условия, при которых он действительно полезен, например качество источника или уважительный характер общения. Раздел помогает показать, что оценка социальных сетей не должна сводиться только к перечислению угроз и учитывать разные цели пользователей.

В теоретической части описываются возможные риски: кибербуллинг, мошенничество, разглашение личных сведений, недостоверные публикации и чрезмерное отвлечение. Для каждого риска приводятся понятные примеры и меры предосторожности, включая настройку приватности, проверку информации и обращение за помощью к доверенному взрослому. Важно различать подтверждённые сведения и распространённые страхи, а также не представлять единичный случай как доказательство общего правила.

В пункте описывается, как провести практическую часть: сформулировать исследовательский вопрос, подготовить короткую анкету и заранее определить, какие ответы будут собираться. Участие должно быть добровольным, а вопросы — нейтральными и понятными. Не следует запрашивать имена, адреса, пароли или сведения, позволяющие установить личность. Также указываются состав участников, сроки и ограничения опроса, чтобы читатель понимал, на какую группу относятся результаты.

Здесь приводятся реальные результаты проведённого опроса: число участников, распределение ответов и наиболее заметные наблюдения. Данные можно представить в таблице или диаграмме, обязательно указав, сколько человек ответили на каждый вопрос. Затем результаты сопоставляются с теоретическими материалами, но не трактуются как доказательство причинно-следственной связи. Если ответы не собирались, этот пункт следует заменить описанием анализа открытых источников и не придумывать статистику.

В разделе формулируются рекомендации, основанные на изученных материалах и результатах практической части: защищать аккаунт, осмысленно проверять публикации, уважительно общаться и обращаться за поддержкой при травле. Здесь же описывается памятка или презентация, для кого она предназначена и как ею пользоваться. Советы должны быть выполнимыми и не обвинять подростка в возникновении проблемы; при серьёзной угрозе необходимо подключить доверенного взрослого.

В заключении кратко соотносятся полученные результаты с целью и задачами проекта. Формулируется, какие возможности и риски социальных сетей удалось выявить, а также какие рекомендации подготовлены для аудитории. Следует отметить ограничения исследования: небольшой состав участников, особенности формулировок анкеты или невозможность распространить выводы на всех подростков. Заключение не должно вводить новые данные и повторять большие фрагменты теоретической части.

В списке перечисляются использованные книги, статьи, материалы научных и государственных организаций, а также интернет-ресурсы, если они действительно применялись. Для веб-источников указываются название материала, организация или автор, адрес страницы и дата обращения. Источники оформляются единообразно, а сведения в тексте должны позволять понять, откуда взят факт. Не следует включать непроверенные публикации или материалы, которые автор проекта фактически не изучал.