В разделе объясняется, почему образ Хомай из эпоса «Урал Батыр» выбран для творческого проекта и каким образом изготовление войлочного костюма связано с сохранением башкирских традиций. Формулируются проблема, цель, задачи, предполагаемый продукт, методы исследования и практическая значимость работы для учащихся 5–10 классов.

Пункт посвящён происхождению и содержанию башкирского героического эпоса, его устной традиции, основным персонажам и нравственным идеям. Будет показано, как в произведении раскрываются темы борьбы добра со злом, защиты родной земли, связи человека с природой и ответственности героя перед народом.

В разделе рассматриваются происхождение Хомай, её связь с Самрау и миром птиц, характер героини и её значение для развития сюжета. Анализ образа поможет определить, какие качества необходимо передать в костюме с помощью силуэта, цвета, декоративных элементов и общей художественной композиции.

Здесь описываются свойства войлока, способы его получения из шерсти и возможности применения материала в школьном проектировании. Также рассматриваются традиционные изделия из войлока, роль орнамента, значение цветовых сочетаний и отличия стилизованного современного костюма от точной этнографической реконструкции.

Пункт раскрывает принципы выбора декоративных мотивов для костюма Хомай. Учащиеся изучат геометрические и растительные элементы, рассмотрят мотив «кускар», подберут цветовую гамму и объяснят, как орнаментальные детали могут передавать связь героини с природой, небом, добром и народной культурой.

В разделе описывается переход от литературного образа к проектному решению: определение назначения костюма, снятие примерных мерок, выбор силуэта, создание шаблонов и размещение деталей. Отдельное внимание уделяется удобству, прочности, соответствию возрасту исполнителя и возможности безопасного изготовления изделия в школе.

Пункт содержит последовательность практических операций: подготовку материалов, перенос шаблонов, раскрой войлока, соединение деталей, изготовление декоративных элементов и примерку. Объясняются правила работы с ножницами, иглами и текстильным клеем, а также способы проверки качества, симметрии и надёжности готового изделия.

В разделе описывается подготовка итоговой демонстрации: фотографирование этапов, составление технологической карты, оформление пояснительной записки и создание краткого выступления. Учащиеся объяснят, какие сведения об эпосе и традиционной культуре отражены в костюме, какие решения оказались удачными и что можно улучшить.

В заключении сопоставляются поставленные задачи и полученный результат, оцениваются художественные, технологические и образовательные стороны проекта. Формулируется значение костюма Хомай как средства знакомства с башкирским эпосом и народным искусством, отмечаются приобретённые навыки и возможности дальнейшего использования изделия.

В список включаются тексты и исследования о башкирском эпосе «Урал Батыр», материалы о Хомай, источники по истории башкирского костюма, сведения о войлоковалянии и орнаменте. Для каждого источника указываются автор, название, место и год издания либо адрес электронного ресурса и дата обращения.