В этом разделе объясняется, почему сравнение учебных мотивов представителей разных поколений заслуживает внимания, и обозначается проблема возможного расхождения между распространёнными представлениями и ответами людей. Здесь формулируются цель, задачи, объект и предмет проекта, а также кратко описывается практический способ получения данных — сопоставимый опрос.

Раздел раскрывает, что понимается под учебной деятельностью и мотивацией, чем мотив отличается от цели и внешнего стимула. Определения нужны, чтобы участники и автор проекта одинаково понимали ключевые слова, а ответы анкеты можно было интерпретировать без смешения интереса к знаниям, стремления к оценке и намерения получить профессию.

В теоретической части рассматриваются мотивы, связанные с интересом, освоением знаний и личными целями, а также причины, зависящие от оценок, требований и поощрений. Раздел показывает, что эти категории не обязательно исключают друг друга: один человек может одновременно учиться ради интереса, будущей профессии и хорошего результата.

Здесь описываются условия, которые могут поддерживать или ослаблять стремление учиться: личные интересы, уверенность в своих силах, отношения с учителем и одноклассниками, семейные ожидания и практическая ценность знаний. Раздел помогает избежать упрощённого объяснения, будто все различия вызваны только возрастом или принадлежностью к поколению.

Раздел уточняет, что участники разных возрастов могли учиться в неодинаковых социальных и образовательных условиях, а само слово «поколение» требует ясного определения. Рассматриваются возможные различия в доступе к информации, требованиях и образовательном опыте, но подчёркивается, что эти обстоятельства нельзя автоматически считать причиной конкретных мотивов без дополнительных данных.

В пункте описываются возрастные группы, критерии приглашения участников, порядок проведения и содержание анкеты. Отдельно объясняется, как обеспечить добровольность и анонимность, почему вопросы должны быть одинаковыми для всех и какие ограничения возникают, если группы различаются по численности или опираются на воспоминания о прошлом обучении.

Здесь приводятся собранные ответы в виде таблиц, диаграмм и кратких пояснений. Для каждой группы указывается число участников, а мотивы распределяются по заранее установленным категориям; если респондент мог выбрать несколько вариантов, это отмечается отдельно. Раздел представляет фактические результаты без предположений о причинах, которые анкета не проверяла.

В разделе сопоставляются доли и типы выбранных мотивов, отмечаются как различия, так и совпадения между возрастными группами. Полученные данные соотносятся с теоретическими понятиями, а возможное влияние размера выборки, самоотбора и памяти участников рассматривается как ограничение, не позволяющее делать чрезмерно широкие выводы.

В заключении кратко подводятся итоги сравнения и указывается, какие предположения получили подтверждение в ответах опрошенных, а какие остались без достаточных оснований. Здесь формулируются осторожные выводы о сходствах и различиях, отмечаются ограничения проекта и предлагается, как можно улучшить опрос при дальнейшем исследовании учебной мотивации.

В список включаются использованные учебные и научно-популярные источники по психологии мотивации, учебной деятельности и методам опроса. Для каждой публикации указываются автор, название и выходные данные, а для электронных материалов — название ресурса, ссылка и дата обращения, чтобы читатель мог проверить определения и теоретические положения проекта.