В этом разделе объясняется, почему сказочные образы можно изучать одновременно с точки зрения литературы и биологии. Формулируются проблема, цель, задачи и предположение проекта, обозначаются выбранные произведения и границы анализа. Отдельно оговаривается, что персонажи вымышлены, а любые медицинские объяснения будут предварительными и не заменят заключение врача.

Раздел раскрывает основные понятия, необходимые для корректного обсуждения темы: здоровье, заболевание, симптом и фактор риска. Уточняется, что один наблюдаемый признак не позволяет однозначно установить причину недомогания. Эти определения помогут участникам проекта использовать биологические термины точно и не смешивать медицинский факт с бытовым предположением.

Здесь рассматривается, как авторы передают состояние персонажей через поступки, реплики, описание внешности и условия жизни. Объясняется, что такие детали могут быть частью сюжета, символом или способом вызвать сочувствие читателя. Раздел нужен, чтобы перед анализом конкретных героев учитывать жанр произведения и не принимать художественный образ за медицинское наблюдение.

В теоретической части перечисляются выбранные персонажи и эпизоды, в которых упоминаются усталость, голод, опасные условия или другие особенности самочувствия. Для каждого примера фиксируется только то, что прямо сказано в тексте, с указанием произведения. Такое разделение создаёт надёжную основу для дальнейшего сравнения и помогает не добавлять к сюжету отсутствующие в нём сведения.

Раздел описывает, какие источники используются для проверки биологических сведений и по каким правилам они отбираются. Участники отмечают автора и дату публикации, предпочитают учебные и медицинские материалы, а также фиксируют, где заканчивается информация из сказки и начинается интерпретация. Это позволяет сделать анализ проверяемым и снизить риск распространения недостоверных медицинских утверждений.

В практической части участники перечитывают выбранные произведения и заполняют карточки наблюдений: герой, эпизод, дословно описанный признак и обстоятельства. Отдельная графа предназначена для ссылки на текст, чтобы каждый пример можно было перепроверить. Метод помогает систематизировать материал и ясно отделить содержание произведения от личных впечатлений исследователя.

На этом этапе наблюдения из сказок сопоставляются с общими сведениями о здоровье из проверенных источников. Участники рассматривают возможные объяснения признака, но не выбирают единственный диагноз без достаточных данных. В таблице отмечаются совпадения, ограничения и альтернативные причины, что показывает разницу между научно обоснованным фактом и гипотезой.

Раздел посвящён созданию итогового продукта, в котором результаты представлены кратко и наглядно. Для каждого героя указываются произведение, описание эпизода, возможная связь с биологическими знаниями и оговорка о границах интерпретации. Перед оформлением проверяются ссылки, ясность формулировок и отсутствие категоричных диагнозов, не подтверждённых текстом.

В заключении подводятся итоги сравнения сказочных эпизодов и биологических сведений, а также оценивается, выполнены ли поставленные задачи. Участники формулируют, какие признаки удалось обнаружить и почему их нельзя считать достаточным основанием для диагноза. Отдельно отмечаются полученные навыки работы с источниками и возможные вопросы для дальнейшего обсуждения на уроках.

В этом разделе приводятся все использованные сказки, учебники и медицинские справочные материалы с данными, позволяющими их найти. Для электронных источников указываются организация или автор, название страницы и дата обращения, если этого требует школьный формат. Полный список делает проект проверяемым, помогает читателю самостоятельно уточнить сведения и показывает, на каких источниках основаны выводы.