В разделе объясняется, почему история рассматривается не только как последовательность дат, но и как научное исследование прошлого. Будут обозначены тема, проблема, цель и задачи проекта, а также описаны используемые источники и методы. Отдельно уточняется, какие навыки должны сформироваться после выполнения практической части: работа с документом, установление хронологии и аргументированное объяснение событий.

Пункт раскрывает предмет исторической науки, её основные функции и связь с археологией, географией, обществознанием, антропологией и нумизматикой. Рассматриваются понятия «исторический факт», «событие», «процесс» и «историческая интерпретация». Также объясняется, почему изучение прошлого требует доказательств, сопоставления сведений и учёта особенностей эпохи, в которой происходили события.

Здесь будет представлена классификация исторических источников: письменных, вещественных, изобразительных, устных и этнографических. Для каждого вида приводятся конкретные примеры и объясняется, какие сведения из него можно получить. Отдельно рассматриваются происхождение документа, авторство, дата, адресат, цель создания и признаки, по которым исследователь проверяет полноту и достоверность информации.

Раздел посвящён способам определения времени исторических событий и построения их последовательности. Объясняется различие между датой, веком, эпохой и историческим периодом, а также показывается, как работают абсолютная и относительная хронология. Периодизация рассматривается как научный инструмент, который помогает выделять этапы развития общества, но не отменяет различий между регионами и культурами.

В пункте рассматривается алгоритм объяснения исторического события через предпосылки, непосредственный повод, действия участников, ход событий и последствия. Будет показано, что крупные изменения обычно имеют несколько взаимосвязанных причин: политических, экономических, социальных и культурных. На примерах учащиеся смогут отличать причину от повода и краткосрочный результат от долгосрочных последствий.

Практическая часть содержит последовательный разбор выбранного документа или изображения. Сначала определяется вид источника, затем устанавливаются автор, время, место и обстоятельства создания; после этого выделяются основные сведения, позиция автора и возможные ограничения. Завершает анализ проверка информации по дополнительным материалам и формулировка вывода, подтверждённого конкретными фрагментами источника.

В разделе сравниваются два или более описания одного события, подготовленные учебником, энциклопедией или исследователями. Учащиеся определяют, какие факты совпадают, в чём различаются оценки причин и последствий, какие аргументы использованы авторами. Особое внимание уделяется различию между фактом, авторским объяснением и оценочным суждением, чтобы избежать механического выбора одной позиции.

Пункт описывает оформление итогового продукта: хронологической ленты, таблицы источников, схемы причин и последствий и кратких карточек с историческими фактами. Определяются требования к подписям, датам, ссылкам на литературу и иллюстрации. Также объясняется, как подготовить устное выступление: кратко представить основные результаты, привести доказательства и ответить на вопросы по содержанию.

В заключении обобщаются результаты изучения истории как научной дисциплины и оценивается выполнение поставленных задач. Формулируется общий вывод о значении источников, хронологии и критического анализа для достоверного объяснения прошлого. Также отмечается, какие практические умения были приобретены: поиск сведений, проверка их происхождения, установление связей между событиями и представление аргументированной позиции.

В список включаются учебники и справочные издания по истории, научно-популярные книги, публикации музеев и архивов, а также проверенные электронные ресурсы. Для каждого источника указываются автор, название, место и год издания либо точная ссылка и дата обращения. Подбор литературы должен позволять проверить приведённые факты, уточнить даты и увидеть разные подходы к интерпретации исторических событий.