Во введении объясняется, почему для начинающего танцовщика важно понимать постановку корпуса, ног и рук, а не только повторять движения за педагогом. Здесь обозначаются проблема, актуальность, цель и задачи проекта, а также аудитория и предполагаемый продукт. Отдельно указываются границы практической части: упражнения выполняются с учётом возраста, подготовки и рекомендаций преподавателя, без самостоятельного освоения сложных элементов.

В разделе раскрывается понятие классического танца и объясняется, почему его движения строятся на согласованных правилах положения тела. Рассматриваются взаимосвязь техники и музыкальности, роль последовательного обучения и значение точного направления движения. Материал нужен, чтобы читатель понимал: постановка корпуса, ног и рук не является отдельной позой, а служит основой для выполнения танцевальных элементов.

В этом пункте описываются вытяжение корпуса, положение спины и плеч, распределение веса и сохранение равновесия. Объясняется, как излишнее напряжение или чрезмерный прогиб мешают свободному движению. Раздел помогает определить наблюдаемые признаки устойчивого положения и показывает, почему положение корпуса необходимо согласовывать с опорной ногой и движением рук.

Раздел знакомит с основными позициями ног и принципом выворотности, а также с требованиями к согласованной работе бедра, колена и стопы. Здесь подчёркивается, что внешний разворот нельзя получать силой за счёт суставов и что доступная амплитуда у каждого ученика индивидуальна. Эти сведения нужны для понимания безопасного выполнения базовых положений и наблюдения за техникой.

В пункте рассматриваются округлость и направление рук, их связь с плечами, корпусом и движением головы. Объясняется, что конкретные названия и обозначения положений могут отличаться в разных учебных традициях, поэтому основным ориентиром остаются указания педагога. Раздел показывает, как координация рук с корпусом помогает сделать позу устойчивой и выразительной.

Здесь описываются условия, необходимые для наблюдения за базовыми элементами: безопасное помещение, подходящая одежда и присутствие педагога. Определяются критерии фиксации — положение спины, плеч, ног и рук, устойчивость и отсутствие боли. Раздел нужен, чтобы практические наблюдения были последовательными, а результаты можно было сопоставить без оценивания физических особенностей участников.

В этом пункте приводится логика выполнения доступных упражнений: от спокойного принятия исходного положения к координации корпуса, ног и рук. Для каждого упражнения указывается, на какой навык направлено внимание и какой признак можно наблюдать. Последовательность подбирается с педагогом; сложные элементы, прыжки и работа на пуантах не включаются без соответствующей подготовки.

Раздел посвящён оформлению продукта проекта — краткой памятки или презентации с понятными формулировками и схемами. В материал включаются основные ориентиры постановки, порядок упражнений и вопросы для самопроверки, например: сохраняется ли устойчивость и не возникает ли боль. Памятка помогает повторить теорию, но прямо указывает, что самостоятельная проверка не заменяет индивидуальную коррекцию педагога.

В заключении кратко соотносятся полученные сведения с целью и задачами проекта: что удалось выяснить о корпусе, ногах и руках и как эти элементы связаны между собой. Указывается практическая польза подготовленного материала и ограничения его применения. Отдельно подчёркивается необходимость постепенного обучения под руководством педагога и недопустимость выполнения упражнений через боль.

В список включаются использованные учебные пособия по классическому танцу, методические материалы и проверенные образовательные источники. Для каждого печатного издания указываются автор, название, издательство и год, а для электронного материала — название и дата обращения. Все положения памятки, связанные с техникой и безопасностью, следует сверить с педагогом и не приписывать источникам сведения, которых в них нет.