В данном разделе обосновывается актуальность исследуемой проблемы, формулируется цель и задачи проекта, определяется объект и предмет исследования, описывается теоретическая значимость и практическая применимость полученных результатов. Определяется гипотеза исследования и общая методологическая рамка, в которой будет проводиться работа. Подчеркивается необходимость изучения сформированности внутренней позиции у детей старшего дошкольного возраста в контексте современных образовательных стандартов.

В данном пункте рассматривается понятие «внутренняя позиция школьника», её сущность и структура. Анализируются различные теоретические подходы к изучению данного феномена (Л.С. Выготский, А.К. Маркова, Э.Э. Голубятникова и др.). Рассматриваются возрастные особенности развития внутренней позиции и факторы, влияющие на её формирование. Анализируются взаимосвязи внутренней позиции с другими психологическими новообразованиями дошкольного возраста.

В данном разделе рассматриваются различные методики диагностики уровня сформированности внутренней позиции школьника (тесты, опросники, наблюдение, проективные методики и др.). Анализируются преимущества и недостатки каждой методики, критерии их выбора и применения. Обосновывается выбор конкретных методик для проведения эмпирического исследования. Описывается процедура проведения диагностики и интерпретации полученных данных.

В данном пункте описывается организация эмпирического исследования: выборка, этапы проведения, процедура сбора данных. Объектом исследования является внутренняя позиция школьника, предметом – особенности ее формирования у старших дошкольников. Описываются методы математической статистики, используемые для обработки данных, и критерии значимости полученных результатов. Дается характеристика выборки исследования, обоснование ее representativeness.

Представляются результаты эмпирического исследования, полученные с использованием выбранных диагностических методик. Проводится статистический анализ данных, выявляются статистически значимые различия между группами. Интерпретируются полученные результаты в контексте теоретических положений и гипотезы исследования. Представляются таблицы, графики и диаграммы, иллюстрирующие основные результаты исследования.

В данном разделе рассматривается влияние различных факторов (семейное воспитание, дошкольное образование, индивидуальные особенности ребенка) на формирование внутренней позиции школьника. Анализируются взаимосвязи между этими факторами и уровнем сформированности внутренней позиции. Выявляются условия, способствующие или препятствующие формированию внутренней позиции. Проводится сравнительный анализ влияния различных факторов.

На основе результатов исследования разрабатываются практические рекомендации для педагогов и родителей, направленные на формирование внутренней позиции школьника. Рассматриваются конкретные методы и приемы, которые можно использовать в работе с детьми. Предлагаются рекомендации по организации образовательного процесса и взаимодействию с семьей. Подчеркивается важность создания благоприятной образовательной среды.

В данном разделе обсуждаются перспективы дальнейших исследований по проблеме формирования внутренней позиции школьника. Определяются вопросы, требующие дальнейшего изучения. Предлагаются направления для проведения новых исследований. Описываются возможные изменения в методике исследования. Рассматривается возможность применения полученных результатов в других областях.

В данном разделе подводятся итоги исследования, обобщаются полученные результаты и выводы. Подчеркивается практическая значимость исследования и его вклад в развитие дошкольной психологии и педагогики. Оценивается достижение поставленной цели и решение задач исследования. Подтверждается или опровергается выдвинутая гипотеза.

В данном разделе приводится полный список использованной литературы, оформленный в соответствии с требованиями ГОСТ. Включаются научные статьи, монографии, учебники, методические пособия, нормативные документы и другие источники информации, которые были использованы при подготовке проекта. Список литературы должен отражать актуальность и глубину теоретической базы исследования.