Во введении объясняется, почему разнообразие животных изучают в курсе окружающего мира начальной школы, и обозначается практическая задача проекта — подготовить материалы для уроков. Здесь формулируются актуальность, цель и задачи, указываются выбранные учебно-методические комплекты и кратко описывается ожидаемый продукт.

В этом разделе раскрываются доступные младшим школьникам признаки животных как живых организмов: питание готовыми органическими веществами, рост, развитие и взаимодействие со средой. Раздел задаёт понятийную основу темы и помогает отличать животных от растений и других объектов природы, не перегружая изложение сложными биологическими терминами.

Раздел знакомит с основными группами животных, которые рассматриваются в начальной школе, и показывает признаки для их сравнения. На примерах рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, млекопитающих и некоторых беспозвоночных поясняется, как строение тела помогает распознавать животных и объединять их в группы.

В пункте рассматриваются водная, наземно-воздушная и почвенная среды, а также связи между условиями жизни и особенностями животных. Примеры жабр у рыб, перьев у птиц и влажной кожи земноводных помогают построить объяснение через наблюдение и сравнение. Материал также подводит детей к пониманию разнообразия способов передвижения и питания.

Раздел посвящён анализу того, как сведения о животных представлены в учебнике окружающего мира УМК «Школа России» для начальной школы. В нём отмечаются содержание и последовательность изучения темы, используемые иллюстрации, примеры и вопросы. Анализ ведётся по выбранному изданию, чтобы не приписывать комплекту особенности, отсутствующие в конкретной редакции.

В пункте исследуется соответствующий материал учебника по окружающему миру УМК «Перспектива». Рассматриваются способы введения понятий о животных, примеры, иллюстрации и задания для самостоятельной работы или обсуждения. Полученные наблюдения фиксируются по единой схеме, чтобы их можно было сопоставить с содержанием учебников двух других комплектов.

Раздел описывает, как тема разнообразия животных раскрыта в учебнике по окружающему миру УМК «Планета знаний». Анализируются выбранные страницы, используемые термины, подбор примеров и характер заданий для младших школьников. Отдельно отмечается, какие элементы удобно использовать для закрепления материала и какие требуют дополнительных пояснений учителя.

В практической части результаты анализа трёх УМК сводятся в сравнительную таблицу по общим критериям: группы животных, понятия, примеры, наглядность и задания. На основе сопоставления отбираются понятные детям сведения и разрабатываются карточки, вопросы для беседы и упражнения. Материалы предназначены для использования на уроке и проверки понимания темы.

В заключении кратко подводятся итоги изучения темы в выбранных учебниках и отмечаются общие и различающиеся способы её представления. Здесь оценивается, насколько подготовленные карточки, задания и таблица отвечают поставленной цели и могут применяться на уроках. Также указываются возможности дальнейшего улучшения материалов с учётом возраста учеников и конкретной программы.

В список включаются использованные учебники по окружающему миру из УМК «Школа России», «Перспектива» и «Планета знаний» с указанием авторов, названий, издательств и годов издания. Дополняют перечень учебные программы и проверенные справочные источники о животных. Библиографические сведения оформляются по данным конкретных изданий, изученных при подготовке проекта.