В разделе объясняется, почему сохранение природы нельзя отделять от заботы о здоровье людей. Обосновывается выбор темы, описываются экологические угрозы, заметные в повседневной жизни, формулируются проблема, цель, задачи, объект, предмет и методы исследования. Также уточняется, для кого создаются рекомендации и каким будет практический результат проекта.

Пункт раскрывает основные механизмы зависимости здоровья от состояния окружающей среды. Рассматривается влияние качества воздуха, воды, почвы, продуктов питания, климата и зелёных насаждений на дыхательную, сердечно-сосудистую и нервную системы. Отдельно объясняется, почему профилактика экологических рисков эффективнее, чем устранение последствий загрязнения.

Здесь систематизируются источники загрязнения, встречающиеся в городе и сельской местности: транспорт, промышленность, свалки, бытовая химия, сельскохозяйственные вещества, шум и сжигание отходов. Для каждого источника описывается путь попадания загрязнителя в организм или экосистему, а также возможные последствия для человека, животных и растений.

Раздел посвящён образованию отходов и способам уменьшения их количества. Объясняется иерархия обращения с отходами: сокращение потребления, повторное использование, переработка и безопасное обезвреживание. Приводятся примеры обращения с бумагой, пластиком, стеклом, батарейками и электронными устройствами, а также связь этих действий с защитой почвы и воды.

В пункте формулируются меры, которые помогают снизить воздействие опасных факторов на здоровье. Рассматриваются проветривание помещений, гигиена рук, безопасное использование бытовой химии, защита от солнца и клещей, отказ от сжигания мусора, экономия ресурсов и соблюдение правил поведения на природе. Рекомендации соотносятся с возрастом и реальными возможностями школьников.

Раздел описывает методику практической части: наблюдение за территорией, фотофиксацию, составление карты проблемных мест, анализ открытых данных и анонимное анкетирование. Указываются критерии оценки, правила безопасной работы и способы обработки результатов. Особое внимание уделяется различию между личным наблюдением, предположением и фактом, подтверждённым надёжным источником.

Здесь представляются результаты осмотра выбранного участка: состояние контейнерных площадок, наличие мусора, зелёных зон, источников шума и потенциально опасных объектов. Данные анкеты оформляются в таблицах и диаграммах, после чего сопоставляются с материалами литературы. В конце раздела выделяются проблемы, на которые реально повлиять силами школы и местного сообщества.

В пункте описывается создание буклета или электронной памятки для школьников и жителей района. Материал включает краткие объяснения экологических рисков, проверенные правила поведения, перечень полезных привычек и сведения о пунктах приёма отходов. Обосновывается выбор формы подачи, языка, иллюстраций и способов распространения продукта среди целевой аудитории.

В заключении обобщаются результаты теоретического изучения и практического исследования. Показывается, какие экологические факторы наиболее заметны на выбранной территории, какие рекомендации подтверждены источниками и насколько они выполнимы для школьников. Также обозначаются ограничения проекта, возможные направления продолжения наблюдений и способы оценки пользы созданного информационного продукта.

В разделе приводятся все использованные источники: учебники по биологии и экологии, публикации Всемирной организации здравоохранения, материалы государственных природоохранных и санитарных служб, нормативные документы, научно-популярные статьи и официальные сайты. Для каждого ресурса указываются автор или организация, название, год публикации и ссылка, если источник размещён в интернете.