Во введении объясняется, почему тема киберспорта и чрезмерного увлечения играми вызывает вопросы у школьников, родителей и педагогов. Здесь обозначаются проблема, цель, задачи, объект и предмет исследования, а также методы: изучение источников и анонимный опрос. Отдельно уточняется, что опрос не предназначен для постановки диагнозов.

В разделе раскрывается значение термина «киберспорт» и описывается, как организуются соревнования по видеоиграм. Рассматриваются игровые дисциплины, команды, индивидуальные и командные форматы, правила турниров, отбор участников и подготовка к матчам. Это позволит отличать соревновательную деятельность от игр, которыми занимаются только для досуга.

В этом пункте объясняется, что специалисты понимают под игровым расстройством и какие критерии приводит Всемирная организация здравоохранения. Особое внимание уделяется нарушению контроля, приоритету игры и продолжению поведения несмотря на вред. Подчёркивается, что длительность игры сама по себе не позволяет поставить диагноз.

Раздел посвящён возможному влиянию продолжительных игровых занятий на сон, учёбу, физическую активность и общение. Рассматриваются как нейтральные или полезные стороны организованного игрового досуга, например взаимодействие в команде, так и риски при утрате контроля. Информация излагается без утверждения, что любая игра обязательно причиняет вред.

В пункте формируется система сравнения двух понятий по проверяемым признакам: наличию регламента и соревновательной цели, контролю времени, соблюдению обязанностей и последствиям для жизни. Сопоставление помогает избежать ошибочного вывода, будто киберспорт автоматически означает зависимость или что участие в турнире исключает риск проблемного поведения.

Практическая часть описывает подготовку анонимной анкеты для школьников и порядок её проведения. Вопросы касаются отношения к киберспорту, игрового досуга и способов распределять время, но не требуют сообщать личные медицинские сведения. Указываются состав участников, правила добровольного участия и ограничения опроса как метода исследования.

Здесь результаты анкеты систематизируются в таблицах или диаграммах, а ответы группируются по темам. Автор описывает, какие представления о киберспорте и игровом режиме встретились чаще, и сопоставляет их с критериями из теоретической части. Ограничения выборки учитываются, поэтому результаты не выдаются за мнение всех школьников.

В практическом пункте составляются рекомендации для школьников и родителей: заранее планировать занятия, сохранять время для сна, учёбы, движения и общения, а также обсуждать трудности без обвинений. Отдельно указывается, что при устойчивом ухудшении повседневной жизни следует обратиться к взрослому, которому доверяют, или квалифицированному специалисту.

В заключении кратко соотносятся полученные результаты с целью проекта и подводятся итоги сравнения киберспорта и проблемного игрового поведения. Формулируются выводы, подтверждённые источниками и опросом, отмечаются ограничения исследования и практическая ценность памятки. Диагнозы участникам опроса не ставятся, а рекомендации не заменяют консультацию специалиста.

В список включаются использованные и проверенные источники: материалы Всемирной организации здравоохранения, публикации о киберспорте, документы организаторов соревнований и учебные материалы. Для интернет-страниц указываются автор или организация, название, адрес и дата обращения. Список должен позволять читателю найти сведения и проверить факты, приведённые в проекте.