Во введении объясняется, почему компьютерные игры стали заметной частью досуга школьников и почему их влияние нельзя оценивать только как положительное или отрицательное. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются объект рассмотрения и способы получения информации. Также указывается, что практическая часть будет опираться на опрос сверстников, а его результаты характеризуют только опрошенную группу.

В этом пункте раскрывается понятие компьютерной игры как программы, в которой действия пользователя влияют на ход игрового процесса в рамках заданных правил. Кратко описываются распространённые жанры: головоломки, стратегии, симуляторы, приключенческие и многопользовательские игры. Раздел нужен для того, чтобы сравнивать не абстрактные «игры вообще», а разные типы игрового опыта и их особенности.

Раздел посвящён возможным положительным сторонам игр, которые зависят от их содержания и способа использования. Рассматриваются примеры игровых задач, требующих планирования, внимания, пространственного мышления, запоминания правил и взаимодействия с другими участниками. Отдельно отмечается, что обучающий эффект нельзя автоматически приписывать любой игре: он зависит от конкретной задачи и не заменяет учёбу, практику или объяснение материала.

В пункте рассматриваются ситуации, когда игры могут мешать повседневным делам: чрезмерно длительные игровые сессии способны сокращать время на сон, учёбу, движение и общение. Также описываются риски неподходящего возрасту контента, незапланированных внутриигровых расходов и конфликтов в онлайн-общении. Материал помогает отличать возможные опасности от утверждений, которые не подтверждены надёжными источниками.

Здесь описываются практические способы сделать игровой досуг более безопасным: проверять возрастную маркировку и описание контента, заранее планировать время игры, делать перерывы и не забывать о других занятиях. Отдельно рассматриваются защита аккаунта и личных данных, осторожность при общении с незнакомцами и проверка стоимости внутриигровых покупок. Рекомендации должны быть конкретными и выполнимыми для школьника.

В практической части описывается, кому и каким образом предлагается ответить на вопросы об игровых привычках и отношении к играм. Вопросы формулируются нейтрально, участие остаётся добровольным, а сбор имён и паролей не проводится. В разделе указываются число опрошенных, способ распространения анкеты и ограничения метода: ответы показывают мнение конкретной группы и не представляют всех школьников.

В этом пункте ответы опроса группируются по темам, подсчитываются и при необходимости представляются в таблице или диаграмме. Анализ показывает, какие игровые жанры и привычки чаще упоминались участниками, а также как они оценивают пользу и возможные риски игр. При описании результатов важно не выдавать мнение респондентов за доказательство причинно-следственной связи и учитывать размер опрошенной группы.

Практическим результатом становится краткая памятка, составленная на основе изученных источников и результатов опроса. В неё включаются советы по выбору игры с учётом возраста и содержания, планированию игрового времени, перерывам, защите аккаунта и осторожному общению в сети. Формулировки должны быть понятными школьникам, а рекомендации — применимыми в повседневной жизни, без запретов и необоснованных обещаний.

В заключении кратко сопоставляются сведения из теоретической части и результаты опроса, после чего оценивается, достигнута ли поставленная цель. Здесь формулируются основные положения о возможной пользе игр, условиях появления рисков и значении личной ответственности при выборе контента. Также отмечаются ограничения исследования: например, небольшое число участников или особенности формулировки анкеты, которые следует учитывать при толковании результатов.

В список включаются все источники, на которые опирается теоретическая часть и памятка: книги, публикации профильных организаций, официальные справочные материалы и страницы систем возрастной классификации. Для интернет-источников указываются название материала, организация или автор, адрес страницы и дата обращения. Список оформляется единообразно, чтобы читатель мог проверить сведения и отличить подтверждённые факты от личных оценок участников опроса.