Пункт объясняет, почему природные ландшафты России представляют интерес для географического изучения и экологического просвещения. Здесь формулируются проблема, цель, задачи и методы работы, обозначается принцип выбора объектов: разнообразие природных зон, научная ценность, выразительность ландшафта и наличие охранного статуса. Также кратко описывается структура будущего атласа.

В разделе рассматриваются размеры территории России, основные природные зоны и закономерности изменения климата, рельефа и растительности с севера на юг и с запада на восток. Материал помогает понять, почему в одной стране соседствуют арктические пустыни, тайга, степи, горные системы, морские побережья и субтропические ландшафты. Приводятся примеры объектов.

Пункт посвящён определению признаков, по которым природное место можно считать привлекательным и значимым для изучения. Анализируются необычный рельеф, масштаб ландшафта, редкие природные явления, биоразнообразие, научная ценность и культурное восприятие территории. Отдельно объясняется, почему эстетическая оценка должна дополняться проверяемыми географическими и экологическими сведениями.

Раздел знакомит с заповедниками, национальными парками, заказниками и другими формами охраны природы. На примерах Байкала, Камчатки, Алтая, Кавказа, Карелии и Дальнего Востока показывается, какие природные комплексы и редкие виды требуют защиты. Рассматриваются различия режимов посещения, роль научного мониторинга и значение статуса Всемирного наследия ЮНЕСКО.

В этом пункте даются подробные описания отобранных природных объектов: их расположение, происхождение, высота или глубина, климатические особенности, водные ресурсы, растения и животные. Информация распределяется по единой схеме, чтобы сравнение было объективным. Для каждого места указывается охранный статус, сезон посещения и возможные природные опасности.

Практическая часть описывает подготовку итогового электронного атласа и виртуального маршрута. Участники наносят объекты на карту России, составляют краткие карточки, подбирают фотографии, проверяют подписи и указывают источники данных. Объясняется, как сохранить единый стиль оформления, не перегрузить страницы текстом и представить сведения так, чтобы ими могли пользоваться школьники.

Раздел показывает, как туристическая деятельность влияет на почвы, растительность, животных и водоёмы. Формулируются практические правила поведения: движение по маркированным тропам, отказ от мусора и незаконного сбора природных объектов, соблюдение противопожарных требований и дистанции от животных. Также рассматриваются принципы экологичного выбора транспорта, стоянок и сувениров.

В пункте описывается подготовка устного выступления и демонстрация электронного атласа аудитории. Устанавливаются критерии оценки: достоверность фактов, полнота географического описания, правильность картографических обозначений, качество источников, логика маршрута и выразительность оформления. Предусматривается обсуждение вопросов, самооценка участников и предложения по улучшению продукта.

В заключении обобщаются сведения о природном разнообразии России и подтверждается связь между красотой ландшафта, его научной ценностью и необходимостью охраны. Формулируются основные результаты практической работы: созданные карточки, карта и маршрут. Отдельно подчёркивается, что ответственное посещение природных территорий помогает сохранять их для будущих поколений и поддерживать познавательный туризм.

В список включаются школьные учебники и атласы по географии России, энциклопедические издания, научно-популярные книги, официальные сайты заповедников и национальных парков, материалы Министерства природных ресурсов и сведения ЮНЕСКО. Источники оформляются единообразно: указываются автор или организация, название, год публикации и ссылка для электронных ресурсов.