В данном разделе будет обоснована актуальность исследования, определены его цели и задачи, сформулирована гипотеза, определены объект и предмет исследования, а также обозначена практическая значимость работы. Особое внимание будет уделено анализу теоретических основ критериального оценивания и его применению в специальном образовании, а также выявлению проблем, связанных с традиционными методами оценивания знаний учащихся с нарушением интеллекта. Будет рассмотрена система специального образования в РК и ее текущие проблемы.

В этом разделе будут рассмотрены различные подходы к оцениванию учебных достижений, включая традиционное и критериальное оценивание. Будет проанализирована сущность критериального оценивания, его принципы и преимущества. Также будут рассмотрены различные модели и стратегии разработки критериев оценивания, а также вопросы их валидности и надежности. Особое внимание будет уделено специфике применения критериального оценивания при работе с детьми с особыми образовательными потребностями.

Этот раздел посвящен анализу специфики обучения предмету 'История Казахстана' в специальной школе для детей с нарушением интеллекта. Будут рассмотрены особенности учебных программ, методы и приемы обучения, учитывающие когнитивные и эмоциональные особенности учащихся. Особое внимание будет уделено выбору содержания и форм организации учебной деятельности, обеспечивающих доступность и понятность материала.

В данном разделе будет представлен процесс разработки системы критериев оценивания учебных достижений по предмету 'История Казахстана' для школьников с нарушением интеллекта. Будут определены основные критерии оценивания, включающие знания, умения и навыки, а также разработаны дескрипторы, описывающие различные уровни достижения каждого критерия. Также будет разработана шкала оценивания, обеспечивающая объективность и сопоставимость результатов.

В этом разделе будет описан ход проведения экспериментальной работы по апробации разработанной системы критериев оценивания. Будут определены этапы эксперимента, сформированы экспериментальная и контрольная группы, описаны методы сбора и анализа данных. Также будут представлены характеристики участников эксперимента и условия проведения исследований.

В данном разделе будут представлены результаты анализа полученных данных, сравнение показателей успеваемости в экспериментальной и контрольной группах, выявление статистически значимых различий. Будет проведена оценка эффективности применения критериального оценивания с точки зрения повышения мотивации к обучению, объективности оценки знаний и умений школьников.

В этом разделе будут представлены практические рекомендации для учителей по применению разработанной системы критериев оценивания в работе с детьми с нарушением интеллекта. Будут даны рекомендации по адаптации критериев к индивидуальным образовательным потребностям учащихся, разработке заданий и контрольных работ, анализу результатов оценивания и оказанию обратной связи.

В заключительном разделе будут обозначены перспективы дальнейших исследований в области критериального оценивания учебных достижений школьников с нарушением интеллекта. Будут предложены направления дальнейшей работы по совершенствованию системы оценивания, разработке новых критериев и методов оценивания, а также изучению влияния критериального оценивания на мотивацию и успеваемость учащихся.

В заключении будут представлены основные выводы по результатам проведенного исследования, подтверждение или опровержение гипотезы, оценка достижения поставленных целей и задач, а также обозначена практическая значимость работы. Будет подчеркнута важность применения критериального оценивания для повышения эффективности образовательного процесса в специальной школе.

В данном разделе будет представлен полный список использованных источников литературы, включая научные статьи, монографии, учебники, методические пособия и интернет-ресурсы. Все источники будут оформлены в соответствии с требованиями ГОСТ.