В разделе объясняется, почему круговорот органогенных элементов является основой функционирования биосферы. Формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются изучаемые элементы и природные оболочки Земли, между которыми они перемещаются. Также кратко описывается практический результат и его значение для понимания экологических нарушений.

Раздел раскрывает понятие органогенных элементов и показывает, какие соединения они образуют в клетках живых организмов. Рассматриваются уровни круговорота: атмосфера, гидросфера, литосфера, почва и биота. Отдельно объясняется роль продуцентов, консументов и редуцентов в переносе веществ и возвращении элементов в окружающую среду.

В пункте последовательно описываются фотосинтез, питание организмов, дыхание, разложение органических остатков и образование ископаемого топлива. Объясняется обмен углерода между атмосферой, живыми организмами, океаном и горными породами. Отдельно рассматривается роль сжигания топлива и вырубки лесов в увеличении концентрации углекислого газа.

Раздел посвящён превращениям атмосферного азота в доступные растениям соединения. Раскрываются азотфиксация, аммонификация, нитрификация и денитрификация, а также участие клубеньковых и почвенных бактерий. Поясняется значение азота для белков и нуклеиновых кислот и анализируется влияние минеральных удобрений на почвенные и водные экосистемы.

В пункте сравниваются особенности циклов фосфора и серы, их природные источники и формы существования. Объясняется значение фосфатов для АТФ, костной ткани и нуклеиновых кислот, а серы — для белков и ферментов. Рассматриваются выветривание минералов, разложение органики, вулканизм и промышленные выбросы.

Раздел систематизирует последствия деятельности человека для естественного обмена веществ. Рассматриваются сжигание топлива, вырубка лесов, добыча полезных ископаемых, применение удобрений и выбросы сернистых соединений. Показывается связь этих факторов с изменением климата, кислотными дождями, эвтрофикацией и снижением плодородия почв.

В практической части определяется способ представления материала: единая схема или несколько взаимосвязанных диаграмм. Участники выбирают условные обозначения для природных резервуаров, организмов и химических превращений, распределяют стрелки потоков вещества и подписывают ключевые процессы. Проверяется, чтобы схема была научно точной, последовательной и понятной школьной аудитории.

Практический раздел посвящён проверке готовой схемы и её применению для объяснения конкретных экологических ситуаций. Сопоставляются естественные и антропогенно ускоренные потоки углерода, азота, фосфора и серы. На основе анализа формулируются меры рационального природопользования: очистка стоков, экономия топлива, восстановление лесов и точное внесение удобрений.

В разделе обобщаются сведения о взаимосвязи круговоротов органогенных элементов и устойчивости экосистем. Формулируется общий результат изучения: природные циклы поддерживаются совместной работой организмов, геологических процессов и обмена веществ между оболочками Земли. Также фиксируются основные антропогенные нарушения и наиболее реалистичные способы уменьшения их последствий.

В список включаются школьные учебники по биологии, справочные издания по экологии, научно-популярные материалы и официальные электронные ресурсы. Для каждого источника указываются автор или организация, название, год публикации и ссылка при наличии. Подбор литературы должен обеспечивать проверяемость фактов о циклах углерода, азота, фосфора и серы.