Во введении объясняется, почему важно знакомить детей с ОВЗ с культурным наследием Адыгеи в доступном формате. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются аудитория и предполагаемый продукт. Также кратко описываются способы сбора информации и критерии, по которым будут оцениваться достоверность содержания и удобство виртуальных экскурсий.

В этом пункте рассматриваются основные сведения о регионе и культурном наследии адыгского народа, необходимые для понимания экскурсионных материалов. Описываются значение устной традиции, роль преданий и связь культурных сюжетов с исторической памятью. Раздел помогает определить контекст, в котором появились легенды, и избежать их упрощённого или ошибочного толкования.

Раздел знакомит с особенностями легенд и преданий Адыгеи и с образами нартского эпоса, включая героя Сосруко. Поясняется, что сюжеты передавались устно и могут иметь несколько вариантов. Отдельное внимание уделяется корректному изложению: при подготовке экскурсии важно указывать источник, различать фольклорный сюжет и исторический факт и уважительно относиться к традиции.

Здесь описываются возможности виртуальной экскурсии: цифровая карта, последовательность остановок, фотографии, аудио и короткие информационные блоки. Рассматривается, чем такой формат отличается от обычного текста и как он помогает представить место или культурный сюжет наглядно. Раздел задаёт основу для выбора содержания и технических решений будущего продукта.

В пункте раскрываются способы адаптации цифрового материала для разных потребностей участников. Рассматриваются читаемость шрифта, контрастность, субтитры, аудиосопровождение, понятный язык и управление темпом просмотра. Также отмечается, что универсального решения для всех детей нет: макет и содержание следует проверять с педагогами и потенциальными пользователями.

В этом разделе описывается, как отбирать достоверные сведения о легендах, культурных традициях и объектах Адыгеи. Учитываются авторство публикаций, музейные и образовательные источники, согласованность фактов и право на использование изображений. Результатом становится подборка материалов, где можно отличить подтверждённую информацию от пересказа и указать происхождение каждого сюжета.

Практическая часть начинается с определения темы и последовательности остановок маршрута. Для каждой остановки подготавливаются краткий текст, визуальный материал и, при необходимости, аудио или субтитры. Затем элементы объединяются в цифровую презентацию или другой доступный формат. Пункт показывает, как исследовательские сведения превращаются в понятную экскурсию для детской аудитории.

В этом пункте описывается проверка готовых маршрутов: исправность переходов, понятность пояснений, качество звука, наличие субтитров и удобство чтения. Отзывы педагогов и участников помогают выявить трудные места и внести изменения. Критериями оценки становятся точность сведений, последовательность маршрута и доступность основных элементов для детей с разными потребностями.

В заключении подводятся итоги работы над виртуальными экскурсиями и отмечается, какие задачи удалось выполнить. Кратко оцениваются достоверность отобранных сведений, удобство цифрового формата и возможности его применения на занятиях или дома. Также обозначаются направления дальнейшего развития продукта: добавление новых маршрутов, улучшение адаптации и обновление материалов по результатам обратной связи.

В список включаются использованные книги, энциклопедические издания, научные и краеведческие публикации, материалы музеев и проверенные электронные ресурсы. Для каждого источника указываются автор или организация, название и доступные выходные данные; для интернет-страниц — адрес и дата обращения. Такой перечень позволяет проверить сведения о легендах и корректно использовать заимствованные изображения и тексты.