Во введении объясняется, почему тема курения среди подростков заслуживает изучения, формулируются проблема, цель и задачи проекта. Здесь обозначаются аудитория и практическая польза будущих материалов, а также кратко описываются методы: анализ надёжных источников и, при согласовании, анонимный опрос. Отдельно указываются принципы добровольного участия, конфиденциальности и уважительного отношения к людям, имеющим опыт употребления никотина.

В пункте раскрывается, что называют курением и употреблением никотина, чем отличаются табачные изделия от электронных устройств и почему эти понятия не следует смешивать. Описывается, что при курении образуется дым, а электронные устройства создают аэрозоль с составом, зависящим от жидкости и устройства. Раздел задаёт точные определения, необходимые для дальнейшего обсуждения темы и анализа ответов школьников.

Раздел объясняет, как никотин взаимодействует с нервной системой и почему повторное употребление может приводить к зависимости. Рассматриваются понятия тяги, привыкания и симптомов отмены на доступном школьном уровне, без самостоятельной постановки диагнозов. Особое внимание уделяется подростковому возрасту и тому, почему раннее знакомство с никотином может осложнить отказ от него и повлиять на дальнейшие привычки.

В этой части рассматриваются известные последствия воздействия никотина и табачного дыма на организм, включая дыхательную и нервную системы. Объясняется, что подростковый организм продолжает развиваться, а дым содержит токсичные вещества; отдельно упоминается воздействие аэрозоля электронных устройств. Информация подаётся с опорой на медицинские источники и без преувеличений, чтобы читатель мог отличить установленный риск от неподтверждённых утверждений.

Раздел посвящён личным и социальным факторам, которые могут подтолкнуть подростка к первой пробе: влиянию сверстников, примеру взрослых, любопытству, стрессу и представлениям о популярности. Подчёркивается, что причины у разных людей различаются и не сводятся к одной характеристике личности. Это помогает обсуждать профилактику без обвинений и выбирать способы поддержки, соответствующие ситуации и потребностям подростка.

В пункте описываются меры профилактики, которые помогают подростку оценивать риски, отказываться от предложения попробовать никотин и искать поддержку. Рассматриваются спокойный разговор, навыки принятия решений, доступ к достоверной информации и обращение к взрослому или медицинскому специалисту. Раздел не обещает мгновенного результата и не заменяет профессиональную помощь, а показывает, как создать безопасную среду для отказа от употребления.

Практическая часть описывает подготовку анонимного опроса о знаниях и представлениях школьников по теме, если его проведение согласовано с педагогом. Формулировки вопросов должны быть нейтральными, участие — добровольным, а сбор имён и иных личных данных не допускается. Ответы обобщаются в таблицах или диаграммах; при небольшой выборке результаты характеризуют только опрошенную группу и не распространяются на всех подростков.

В этом разделе описывается разработка итогового продукта: памятки или презентации, предназначенной для школьников. В неё включаются проверенные сведения о никотине и последствиях курения, разбор распространённых заблуждений и практические варианты обращения за поддержкой. При оформлении используются понятный язык, наглядные элементы и ссылки на источники; материалы не должны стыдить курящих людей или содержать неподтверждённые медицинские обещания.

В заключении кратко соотносятся выполненные задачи с целью проекта и обобщаются основные сведения о причинах начала курения, воздействии никотина и возможностях профилактики. Если проводился опрос, указываются его границы и результаты без чрезмерных обобщений. Также оценивается пригодность памятки или презентации для школьной аудитории и обозначаются возможные направления продолжения работы, например обновление источников или проведение просветительского обсуждения.

В списке приводятся использованные при подготовке проекта книги, научные публикации, нормативные документы и материалы официальных медицинских организаций. Для интернет-источников указываются автор или организация, название материала, адрес страницы и дата обращения, если этого требует школьный стандарт. Библиографические записи оформляются единообразно; включаются только источники, которые действительно использовались для проверки фактов и подготовки рекомендаций.