Введение в тему исследования: обоснование актуальности, определение проблемы, формулировка цели и задач, обзор структуры исследования. Подробное раскрытие значимости выбранной темы для развития образовательной практики: рассмотрение нормативной базы, регламентирующей формирование личностных результатов, обзор ключевых понятий и терминов, используемых в исследовании, таких как «личностные результаты», «ФГОС», «компетенции». Определение теоретической основы исследования, включая анализ различных подходов к формированию личности.

Анализ психолого-педагогических концепций, лежащих в основе формирования личностных результатов (например, деятельностный подход, личностно-ориентированный подход). Обзор исследований по данной теме, выявление основных подходов к формированию личностных качеств. Рассмотрение факторов, влияющих на формирование личностных результатов (семейное воспитание, социальное окружение, образовательная среда). Анализ современных тенденций в образовании и их влияния на формирование личностных результатов обучающихся.

Детальный анализ компонентов личностных результатов, определенных в ФГОС (например, учебно-познавательный интерес, готовность к саморазвитию, ценностное отношение к труду и творчеству). Выявление взаимосвязей между различными компонентами личностных результатов. Рассмотрение подходов к классификации и типологизации личностных результатов. Обзор методик диагностики и оценки личностных результатов, применяемых в современной школе. Анализ трудностей и проблем, возникающих при формировании и оценке личностных результатов.

Обзор различных методик и технологий, способствующих формированию личностных результатов (проектная деятельность, проблемное обучение, групповая работа, кейс-стади и т.д.). Анализ опыта отечественных и зарубежных образовательных учреждений в области формирования личностных результатов. Разработка рекомендаций по применению различных методик и технологий в образовательном процессе. Рассмотрение роли педагога в формировании личностных результатов обучающихся.

Обзор различных методов и инструментов оценки личностных результатов (наблюдение, анкетирование, тестирование, анализ продуктов деятельности обучающихся). Рассмотрение критериев и показателей оценки личностных результатов. Анализ проблем, связанных с объективностью и валидностью оценки личностных результатов. Разработка рекомендаций по созданию эффективной системы оценки личностных результатов в образовательном учреждении. Обсуждение роли самооценки и взаимооценки в формировании личностных качеств.

Анализ образовательных программ и их соответствия требованиям ФГОС в части формирования личностных результатов. Разработка конкретных примеров уроков и внеурочных мероприятий, направленных на развитие личностных качеств. Апробация разработанных методических материалов в образовательных учреждениях, сбор и анализ данных о результативности применения. Анализ трудностей и проблем, возникающих при реализации практических рекомендаций. Выявление факторов, способствующих успешной реализации практических рекомендаций.

Анализ роли образовательной среды в формировании личностных результатов (учебные кабинеты, библиотеки, спортивные залы, пространства для творческой деятельности). Рассмотрение способов создания благоприятной образовательной среды, способствующей развитию личностных качеств. Обзор принципов организации образовательного пространства, ориентированного на личностно-ориентированный подход. Анализ роли информационных технологий и цифровых ресурсов в формировании личностных результатов.

Рассмотрение роли семьи в формировании личностных результатов обучающихся. Анализ форм и методов взаимодействия школы с родителями. Обзор опыта взаимодействия образовательных учреждений с социумом (предприятия, общественные организации, учреждения культуры) в целях формирования личностных результатов. Разработка рекомендаций по организации эффективного взаимодействия с родителями и социальными партнерами. Обсуждение этических аспектов взаимодействия с родителями и социумом.

Обобщение результатов исследования, интерпретация полученных данных. Обсуждение сильных и слабых сторон проведенного исследования. Сравнение полученных результатов с данными других исследований по данной теме. Выявление перспективных направлений для дальнейших исследований. Формулировка выводов и предложений по совершенствованию образовательной практики. Обсуждение значимости полученных результатов для теории и практики образования.

Краткое изложение основных результатов исследования и их значимости для образовательной практики. Обобщение выводов и рекомендаций, полученных в ходе исследования. Подчеркивание вклада исследования в развитие теории и практики образования. Обзор перспектив дальнейших исследований в данной области, обозначение направлений, требующих дополнительного изучения. Подведение итогов работы и формулировка основных положений, выносимых на защиту.

Составление списка использованных источников, включая научные статьи, монографии, учебные пособия, нормативные документы и интернет-ресурсы. Соблюдение требований к оформлению списка литературы в соответствии с ГОСТом. Группировка источников по типам (книги, статьи, диссертации) для удобства использования. Включение в список литературы всех источников, на которые имеются ссылки в тексте исследования.