Раздел объясняет, почему истории детей и подростков военного времени рассматриваются как часть общей истории Великой Отечественной войны. Здесь формулируются тема, проблема, цель и задачи проекта, уточняется значение понятия «детский героизм», а также обозначаются принципы работы с историческими источниками и бережного представления сведений о погибших.

В пункте рассматриваются положение детей на оккупированных территориях, в прифронтовых районах и в тылу, разрушение привычной школьной и семейной жизни, раннее включение подростков в труд и самооборону. Материал помогает понять, какие обстоятельства окружали юных участников событий и почему их поступки нельзя оценивать вне исторического контекста.

Раздел систематизирует примеры участия детей в войне: разведку, связь, партизанскую борьбу, подпольную деятельность, спасение людей, помощь раненым и труд в тылу. Для каждой формы уточняются характерные задачи, риски и способы взаимодействия со взрослыми участниками сопротивления, чтобы избежать упрощённого представления о подвигах.

Здесь анализируются биографии Вали Котика, Марата Казея, Лёни Голикова, Зины Портновой и других подростков, связанных с партизанскими отрядами и подпольем. Сведения будут распределены по датам, территориям, видам поручений и наградам, а спорные или недостаточно подтверждённые эпизоды отмечены отдельно.

Пункт посвящён участию детей в обороне Ленинграда, Сталинграда, Москвы и других территорий, а также жизни в условиях оккупации. Рассматриваются помощь военным, передача сведений, укрытие людей, спасение раненых и сопротивление захватчикам с опорой на конкретные документы и свидетельства.

Раздел показывает, как государство фиксировало подвиги юных участников войны через наградные листы, приказы, звания и публикации. Отдельно объясняется, как сопоставлять архивные материалы, воспоминания, газетные тексты и музейные экспозиции, выявлять неточности и корректно указывать степень документальной подтверждённости каждого факта.

В пункте рассматривается различие между историческим фактом, художественным пересказом и памятным образом героя. Объясняется, почему нельзя автоматически принимать все популярные детали за документальную истину, как проверять возраст и обстоятельства подвига и почему критический анализ источников не уменьшает нравственного значения совершённых поступков.

Практическая часть описывает разработку цифровой выставки: от отбора биографий и проверки документов до оформления карточек, карты событий и хронологической ленты. Здесь определяется структура продукта, правила подписей к изображениям, способ размещения ссылок и формат представления материалов на классном часе или школьной музейной площадке.

В заключении обобщаются результаты изучения детского героизма и оценивается, насколько созданная экспозиция помогает связать отдельные биографии с историей Великой Отечественной войны. Подводятся итоги проверки источников, отмечаются ограничения исследования и формулируются рекомендации по дальнейшему использованию материалов на уроках истории и мероприятиях, посвящённых памяти войны.

Раздел содержит перечень использованных учебников, научно-популярных изданий, архивных документов, музейных публикаций и электронных баз данных. Источники располагаются единообразно, с указанием авторов, названий, годов издания или даты обращения к интернет-ресурсам, чтобы читатель мог проверить приведённые сведения и продолжить самостоятельное изучение темы.